De las aulas a las pantallas: rastreando las continuidades del aprendizaje escolar

Abstract

La escritura escolar y la escritura digital adolescente se suelen concebir, académica y socialmente, como prácticas letradas antagónicas que compiten y que ocupan espacios letrados separados. Este trabajo, sin embargo, muestra que hay continuidades entre lo que los jóvenes aprenden en las aulas y lo que hacen en sus redes sociales virtuales. En este artículo se analizan dos de las 37 interacciones capturadas en el perfil Facebook de dos compañeros de clase en las que la vida escolar y los aprendizajes académicos eran elementos centrales de la comunicación escrita digital. Los participantes tenían, en aquel momento, 17-18 años, y cursaban el primer año de bachillerato en un instituto público del centro de Barcelona, con alumnado mayoritariamente de clase social media.