L’ABP fomenta la motivació i l’aprenentatge dels alumnes catalogats com a disruptius a les classes de ciències

Mostra el registre complet Registre parcial de l'ítem

• dc.contributor.author Segura Tubau, Raquelca
• dc.date.accessioned 2016-07-22T07:48:13Z
• dc.date.available 2016-07-22T07:48:13Z
• dc.date.issued 2016-07-22
• dc.description Treball fi de màster de l’especialitat de Ciències naturals. Màster de Formació del professorat d'Educació Secundària UPF-UOCca
• dc.description Tutora: Mar Carrió Llach
• dc.description.abstract El present TFM intenta establir una relació entre l’ús de la metodologia d’ABP amb l’augment de la motivació dels alumnes catalogats com a disruptius i del seu aprenentatge. S’ha realitzat l’estudi amb 10 alumnes catalogats com a disruptius d’aula oberta d’un institut de màxima complexitat. La metodologia emprada en format ABP ha estat la creació d’un joc de taula per treballar l’aparell digestiu i la nutrició./nS’ha analitzat l’opinió dels alumnes, les observacions de la investigadora, les produccions dels alumnes, i les impressions de la mentora. Els resultats obtinguts conclouen que seguint un ABP, els alumnes han augmentat la seva motivació i han aconseguit assolir un aprenentatge competencial, a més, han millorat força el seu comportament i les relacions entre companys. Tot i així, l’estudi té limitacions respecte la quantitat d’alumnes analitzats, el context on s’ha dut a terme i la reduïda ràtio docent-alumne.ca
• dc.description.abstract En el presente TFM se intenta establecer una relación entre el uso de la metodología de ABP con el aumento de la motivación de los alumnos disruptivos y su aprendizaje. Se ha realizado el estudio con 10 alumnos catalogados como disruptivos de aula abierta de un instituto de máxima complejidad. La metodología usada en formato de ABP ha sido la creación de un juego de mesa para trabajar el aparato digestivo y la nutrición. Se ha analizado la opinión de los alumnos, las observaciones de la investigadora, las producciones de los alumnos, y las impresiones de la mentora. Los resultados concluyen que siguiendo un ABP, los alumnos han aumentado su motivación y han conseguido lograr un aprendizaje competencial, además de mejorar su comportamiento y las relaciones entre iguales. El estudio tiene limitaciones respecto la cantidad de alumnos analizados, el contexto donde se lleva a cabo y la reducida ratio docente-alumno.
• dc.format.mimetype application/pdfca
• dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10230/27105
• dc.language.iso catca
• dc.rights Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Spainca
• dc.rights.accessRights info:eu-repo/semantics/openAccessca
• dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ca
• dc.subject.other Motivació (Psicologia)
• dc.subject.other Aprenentatge
• dc.subject.other Gestió de conflictes
• dc.title L’ABP fomenta la motivació i l’aprenentatge dels alumnes catalogats com a disruptius a les classes de ciènciesca
• dc.type info:eu-repo/semantics/masterThesisca