Estructura y función de las preguntas de comprensión crítica en los libros de texto de educación secundaria
Mostra el registre complet Registre parcial de l'ítem
- dc.contributor.author Zarate Pérez, Adolfo
- dc.contributor.other Cassany, Daniel
- dc.contributor.other Universitat Pompeu Fabra. Departament de Traducció i Ciències del llenguatge
- dc.date.accessioned 2024-03-16T02:34:05Z
- dc.date.available 2024-03-16T02:34:05Z
- dc.date.issued 2018-07-06T09:28:05Z
- dc.date.issued 2018-07-06T09:28:05Z
- dc.date.issued 2018-06-26
- dc.date.modified 2024-03-15T10:58:10Z
- dc.description.abstract La presente investigación analiza la estructura y función de las preguntas de comprensión crítica en los libros de texto de educación secundaria en el Perú. La investigación sigue una metodología descriptiva-hermenéutica, con una aproximación abductiva (Wodak, 2003). Se trabajó con un corpus de 2.297 preguntas críticas seleccionadas de 36 manuales, entre libros de texto y cuadernos de trabajo del área curricular de Comunicación. Los resultados muestran a nivel pedagógico que las preguntas tienen diversas estructuras y formas, pero la mayoría de ellas evalúa habilidades críticas que se sustentan en el enfoque cognitivo y solo cerca del 5% demanda habilidades de literacidad crítica. Asimismo, se identificó un conjunto de preguntas orientadas hacia una respuesta esperada, las que limitan la criticidad. También se ha advertido la presencia de ideologías y representaciones sociales en las preguntas. Finalmente, no se encontró grandes diferencias entre los manuales del Ministerio de Educación y de las editoriales privadas.
- dc.description.abstract This research analyzes the structure and function of critical comprehension questions in secondary education textbooks in Peru. The research follows a descriptive-hermeneutic methodology, with an abductive approach (Wodak, 2003). We worked with a corpus of 2297 critical questions selected from 36 manuals, between textbooks and workbooks of the curricular area of Communication. The results show at the pedagogical level that the questions have different structures and forms, but most of them evaluate critical skills that are based on the cognitive approach and only about 5% of the questions demand critical literacy skills. Likewise, a set of questions oriented towards an expected response were identified, which limit criticality. It has also been noticed the presence of ideologies and social representations in the questions. Finally, no major differences were found between the manuals of the Ministry of Education and private publishing houses.
- dc.description.abstract Programa de doctorat en Traducció i Ciències del Llenguatge
- dc.format 419 p.
- dc.format application/pdf
- dc.format application/pdf
- dc.identifier http://hdl.handle.net/10803/586218
- dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10230/35054
- dc.language.iso spa
- dc.publisher Universitat Pompeu Fabra
- dc.rights ADVERTIMENT. L'accés als continguts d'aquesta tesi doctoral i la seva utilització ha de respectar els drets de la persona autora. Pot ser utilitzada per a consulta o estudi personal, així com en activitats o materials d'investigació i docència en els termes establerts a l'art. 32 del Text Refós de la Llei de Propietat Intel·lectual (RDL 1/1996). Per altres utilitzacions es requereix l'autorització prèvia i expressa de la persona autora. En qualsevol cas, en la utilització dels seus continguts caldrà indicar de forma clara el nom i cognoms de la persona autora i el títol de la tesi doctoral. No s'autoritza la seva reproducció o altres formes d'explotació efectuades amb finalitats de lucre ni la seva comunicació pública des d'un lloc aliè al servei TDX. Tampoc s'autoritza la presentació del seu contingut en una finestra o marc aliè a TDX (framing). Aquesta reserva de drets afecta tant als continguts de la tesi com als seus resums i índexs.
- dc.rights info:eu-repo/semantics/openAccess
- dc.source TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
- dc.subject.keyword Comprensión lectora
- dc.subject.keyword Lectura
- dc.subject.keyword Libro de texto
- dc.subject.keyword Análisis Crítico del Discurso
- dc.subject.keyword Pregunta
- dc.subject.keyword Evaluación de la comprensión
- dc.subject.keyword Test
- dc.subject.keyword Reading comprehension
- dc.subject.keyword Reading
- dc.subject.keyword Textbook
- dc.subject.keyword Critical Discourse Analysis
- dc.subject.keyword Question
- dc.subject.keyword Comprehension assessment
- dc.subject.keyword 81
- dc.title Estructura y función de las preguntas de comprensión crítica en los libros de texto de educación secundaria
- dc.type info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
- dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion