Com millorem l’alfabetització científica en l’alumnat adult femení?

Mostra el registre complet Registre parcial de l'ítem

• dc.contributor.author Àguila Bravo, Mercè
• dc.contributor.author Regué Griñó, Míriam
• dc.date.accessioned 2021-09-13T10:15:48Z
• dc.date.available 2021-09-13T10:15:48Z
• dc.date.issued 2021
• dc.description Treball fi de màster de l’especialitat de Ciències naturals. Màster de Formació del professorat d'Educació Secundària i Batxillerat UPF-UOCca
• dc.description Tutor: Miquel Nistal
• dc.description Mentor: Angel Marzo
• dc.description.abstract Millorar l’alfabetització científica d’un perfil d’alumnat molt específic, com són les dones adultes d’edat avançada i d’un entorn socioeconòmic desfavorit és tot un repte. Ho és encara més quan aquest alumnat té una percepció del rol de la dona, i en especial del món científic, molt condicionada per les seves experiències vitals, fortament marcades per una educació i cultura de l’època de caire patriarcal. Aquest treball té com a objectiu fomentar i millorar l’alfabetització científica de l'alumnat a través d’una metodologia dialògica recolzada en tècniques de gamificació i debat a l’aula amb l’objectiu global de fomentar la seva participació i divulgació de qüestions relacionades amb la ciència. Volem generar així, un teixit de ciutadanes més reflexives capaces d’aprofundir en la diversitat de gènere en el món científic. La nostra intervenció assoleix amb èxit un model d’ensenyament-aprenentatge basat en les participants i les seves motivacions, que ens permet mostrar la ciència i la tecnologia com un món accessible i important que desperta l’esperit crític i proporciona un aprenentatge social de la participació pública sobre decisions tecnocientífiques.ca
• dc.description.abstract Improving scientific literacy of elderly women is such a challenge, especially when they come from disadvantaged socioeconomic environments. It is even more challenging, when considering that these students grew up in a patriarchal society, where women's roles were strongly related to housework, and science was strongly perceived as a male role. This project aims to improve adult student scientific literacy by using dialogue teaching methodologies and including both gamification and classroom debates with the final aim to promote students participation in science related aspects of the current society. We aim to create a network of thoughtful citizens able to deepen and contribute towards scientific diversity. Our actions successfully achieved a teaching-learning approach based on students' motivations, that allowed us to prove that science and technology are both important and accessible to everyone. Scientific literacy must awaken critical thinking and promote citizenship participation in both scientific and technical decisions of students' daily life.
• dc.format.mimetype application/pdf
• dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10230/48443
• dc.language.iso catca
• dc.rights Reconeixement-SenseObraDerivada 4.0 Internacional
• dc.rights.accessRights info:eu-repo/semantics/openAccessca
• dc.rights.uri https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/deed.ca
• dc.subject.other Alfabetització
• dc.subject.other Ciència
• dc.subject.other Educació d'adults
• dc.subject.other Igualtat entre els sexes
• dc.subject.other Treball de fi de màster – Curs 2020-2021
• dc.title Com millorem l’alfabetització científica en l’alumnat adult femení?ca
• dc.type info:eu-repo/semantics/masterThesisca