Creure en una mateixa per aprendre: autoconcepte, motivació i aprenentatge en l'educació d'adults

Guitart Camprubí, Laura

Creure en una mateixa per aprendre: autoconcepte, motivació i aprenentatge en l'educació d'adults

License

Citation

Guitart Camprubí, L. Creure en una mateixa per aprendre: autoconcepte, motivació i aprenentatge en l'educació d'adults. 2017. handle: http://hdl.handle.net/10230/32768

This citation was generated automatically.

Abstract

“Sempre he estat el dolent de la classe”, “Jo mai he entès res i mai ho entendré”... són exemples d’afirmacions contundents que podríem trobar en una aula d’un Centre de Formació de Persones Adultes. Així doncs, a partir de la pregunta de “Com influeix l’autoconcepte en la motivació i aprenentatge de les persones adultes en les classes de ciències?” ens plantegem si, com a docents, a través d’una intervenció educativa basada en el treball en grup i per contextos, s’experimenta una millora de l’autoconcepte i motivació envers l’aprenentatge. Els resultats obtinguts ens permeten afirmar que l’autoconcepte inicial dels alumnes adults tendeix a ser negatiu, sobretot per les experiències educatives anteriors i la manca d’autoestima; també que el fet de diversificar activitats i contextualitzar l’aprenentatge augmenta la seva motivació; i finalment que tot i que hi hagi una tendència correlativa motivació-autoconcepte, aquesta no es dóna sempre, de manera que si bé l’autoconcepte negatiu sí que va lligat a una falta de motivació, l’autoconcepte positiu no es tradueix necessàriament a una alta motivació, donada l’alta complexitat d’aquesta dimensió.