Representaciones de los hablantes del inglés como segunda lengua y como lengua extranjera en libros de inglés como lengua adicional

Rueda García, Zulma

Representaciones de los hablantes del inglés como segunda lengua y como lengua extranjera en libros de inglés como lengua adicional

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Rueda García, Z. Representaciones de los hablantes del inglés como segunda lengua y como lengua extranjera en libros de inglés como lengua adicional. 2017. handle: http://hdl.handle.net/10230/35996

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Abstract

Cuestiones como la certificación internacional, la educación transnacional y las políticas de enseñanza en lenguas son algunos de los factores que han ayudado al mercado ELT a expandirse junto con un creciente "fenómeno de libros de texto globales" (Gray, 2010). Reconociendo esta situación, y en búsqueda de un enfoque más reflexivo de la cultura en la enseñanza de lenguas, el objetivo de esta investigación es analizar las representaciones que ofrecen en dos libros de texto EFL de los hablantes del inglés como segunda lengua y como lengua extranjera. Para ello, se utiliza el enfoque socio-cognitivo del Análisis Crítico del Discurso (Van Dijk, 2013), así como el concepto de conocimiento sociocultural propuesto por el MCER y las perspectivas críticas de Byram (1997), Kramsch (1993) y Holliday et al (2004). Se encuentra que, aunque los libros incluyen hablantes “no nativos”, su representación es genérica y simplista limitando la tarea crítica de reflexionar acerca la identidad propia y la de los demás.