Rendering the MOOC "Catalan for Beginners" accessible: a process and product-based approach

Abstract

Teaching a foreign language through an e-learning platform is a process that requires lengthy prior organization and planning. This process becomes more challenging when the goal is to make the contents of the course accessible to d/Deaf people, since the videos, as well as other materials need to not rely only on audio. In this MA thesis, the goal is to examine how online programs can become accessible to a broader audience through the creation of SDH for the first two videos of the MOOC titled “Catalan for Beginners” provided by Universitat Pompeu Fabra. To accomplish that, a framework is used which relies on the principal characteristics of Media Accessibility, and more specifically on SDH, and the focus is placed on the Spanish norm (AENOR, 2012). A longitudinal diary is also provided, which describes all of the materials presented throughout the duration of the MOOC as well as a definition of the concept of MOOCs with emphasis on foreign language and accessible MOOCs. Finally, the results regarding the use of colors and captions in the subtitles as well as activities in alternative formats are presented at the end alongside an annex with the SDH.La enseñanza de una lengua extranjera a través de una plataforma en línea es un proceso que requiere mucha organización y planificación previa. Este proceso también requiere hacer accesibles los materiales a las personas sordas o con discapacidad auditiva, evitando utilizar materiales que solo estén disponibles en audio. En este trabajo, el objetivo es investigar cómo los programas en línea pueden ser más accesibles para estos grupos, a través de la creación de subtitulado para personas sordas en los dos primeros vídeos de un MOOC titulado “Catalan for Beginners” ofrecido por la Universitat Pompeu Fabra. Para lograrlo, se aplica un marco teórico que se basa en las características principales de la Accesibilidad Audiovisual, y más específicamente en los SPS, atendiendo en particular a la norma española (AENOR, 2012). Además, se proporciona un diario longitudinal, en el cual se describen todos los materiales presentados a lo largo del MOOC además de la noción del MOOC con énfasis en los programas de lenguas extranjeras y en la accesibilidad. Finalmente, los resultados relacionados tanto con el uso de color y subtítulos descriptivos como con las actividades en formatos alternativos se presentan junto con un anexo donde se pueden consultar los subtítulos.