Gestión del aula de inglés: recursos didácticos, interacciones, estructura y roles

Abstract

El nivel de inglés en España lleva años en la cola de los países europeos, mostrando un problema en las competencias lingüísticas del idioma. El presente trabajo se propone analizar diferentes aspectos presentes en la gestión de un aula, entendiendo como tal la manera en que un profesor imparte su clase, englobando algunos de los factores que intervienen en el proceso de aprendizaje: recursos didácticos, estructura de la clase, interacciones y roles. Para ello, se lleva a cabo un análisis cualitativo y de contenido de dos observaciones de clase. Los resultados del estudio muestran que la planificación de las clases determina el ambiente y, en gran parte, las interacciones entre el grupo. Por otra parte, la variedad de recursos didácticos influye en el ritmo de clase y se observa la importancia de asociar a la profesora como guía del aprendizaje. En conclusión, tener un objetivo claro en la sesión permite integrar todos los elementos de gestión. Además, este estudio puede servir de inspiración para futuras investigaciones que busquen profundizar en los elementos que conforman la gestión y la posible aplicación a alguna metodología educativa.

El nivell d’anglès a Espanya fa anys que se situa a la cua dels països europeus, fet que mostra un problema en les competències lingüístiques de l’idioma. El present treball proposa analitzar diferents aspectes presents a la gestió d’una aula, entenent com a tal la manera en què un professor imparteix la classe, englobant alguns dels factors que intervenen en el procés d’aprenentatge: recursos didàctics, estructura de la classe, interaccions i els rols. Per fer-ho, es duu a terme una anàlisi qualitativa i de contingut de dues observacions de classe. D’una banda, els resultats de l’estudi mostren que la planificació de les classes determina l’ambient i, en gran part, les interaccions entre el grup. D’altra banda, la varietat de recursos didàctics influeix en el ritme de la classe i s’observa la importància d’associar la professora com a guia de l’aprenentatge. En conclusió, tenir un objectiu clar a la sessió permet integrar tots els elements de gestió. A més, aquest estudi pot servir d’inspiració per futures investigacions que busquin aprofundir en els elements que conformen la gestió i la possible aplicació a alguna metodologia educativa.

The level of the English in Spain has been at the bottom of European countries for years, showing a problem in the linguistic competences of the language. This paper aims to analyse different aspects of classroom management, understood as the way in which a teacher gives a class, encompassing all the factors involved in the learning process: didactic resources, class structure, interactions and roles. For this purpose, a qualitative and content analysis of two classroom observations is carried out. On the one hand, the results of the study show that lesson planning determines the atmosphere and, to a large extent, the interactions among the group. On the other hand, the variety of teaching resources influences the pace of the class and the importance of associating the teacher as a guide for learning is observed. In conclusion, having a clear objective in the session allows all the management elements to be integrated. This study can serve as an inspiration for future research that seeks to deepen the elements that make up management and the possible application to any educational methodology.