El presente estudio pretende identificar las diferencias en comprensión, nivel de
recuerdo y activación emocional entre leer y escuchar una historia de ficción, en una
muestra seleccionada de niños de 5º y 6º de primaria. Los datos han sido recogidos
mediante dos métodos de análisis: un cuestionario y un focus group. En referencia a los
resultados obtenidos, se han detectado diferencias entre leer y escuchar. Las principales
diferencias recaen en el nivel de recuerdo y la activación emocional. ...
El presente estudio pretende identificar las diferencias en comprensión, nivel de
recuerdo y activación emocional entre leer y escuchar una historia de ficción, en una
muestra seleccionada de niños de 5º y 6º de primaria. Los datos han sido recogidos
mediante dos métodos de análisis: un cuestionario y un focus group. En referencia a los
resultados obtenidos, se han detectado diferencias entre leer y escuchar. Las principales
diferencias recaen en el nivel de recuerdo y la activación emocional. Los sujetos que
escucharon el cuento experimentaron más activación emocional y los sujetos que leyeron
el cuento mostraron un nivel de recuerdo superior. En cuanto a la comprensión, todos los
estudios realizados con anterioridad no demostraron diferencias entre modalidades. Sin
embargo, en el presente estudio, los sujetos expresaron comprender mejor la
información cuando la habían leído, por el hecho de poder controlar el ritmo de lectura y
releer la información.
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The aim of this study is to identify the differences between reading and listening a
fictional story in terms of comprehension, memory level and emotional activation in
children of 5th and 6th grade. Data was collected through two analysis methods: a
questionnaire and a focus group. The obtained results show differences between reading
and listening. The main differences revert into the memory level and the emotional
activation. Subjects who listened to the story experienced more emotional activation ...
The aim of this study is to identify the differences between reading and listening a
fictional story in terms of comprehension, memory level and emotional activation in
children of 5th and 6th grade. Data was collected through two analysis methods: a
questionnaire and a focus group. The obtained results show differences between reading
and listening. The main differences revert into the memory level and the emotional
activation. Subjects who listened to the story experienced more emotional activation and
subjects who read the story showed a higher level of memory. Regarding comprehension,
all previous studies did not show differences between modalities. However, in the present
study, subjects expressed a better understanding of the information when reading
because of controlling the reading rhythm and rereading the information
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