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Competencies and media literacy in primary: a case study about advertising literacy

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dc.contributor.author Núñez Gómez, Patricia
dc.contributor.author Higuera Brunner, Marcel
dc.contributor.author Lamelas Ocaña, Beatriz
dc.contributor.author Establés, María-José
dc.date.accessioned 2017-11-16T15:05:29Z
dc.date.available 2017-11-16T15:05:29Z
dc.date.issued 2016
dc.identifier.citation Núñez Gómez P, Higuera Brunner M, Lamelas Ocaña B, Estables MJ. Competencies and media literacy in primary: a case study about advertising literacy. Prisma social. 2016;Especial 1:311-37.
dc.identifier.issn 1989-3469
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10230/33259
dc.description.abstract This paper develops the concept of Media Literacy applied to audiovisual products in primary school children, with the aim of achieving our students a greater knowledge and critical attitude towards the incorporation of media in their lives, working traditional and digital media. The process of creating audiovisual products that we have developed in a school of the Community of Madrid, acquires a new dimension to work within the framework of the theory of multiple intelligences of Howard Gardner, and will allow us to observe how different intelligences are affected through the development and understanding of audiovisual works (Gardner, 2015). We will assess how the student, in addition to obtaining a better understanding of the media phenomenon and an acquisition of audiovisual and digital skills, benefits from the participation strategy and collaborative learning to improve certain skills related to several of the aforementioned author intelligences.
dc.description.abstract Este artículo desarrolla el concepto de Media Literacy aplicado a productos audiovisuales en niños de primaria, con el objetivo de conseguir en nuestros alumnos un mayor conocimiento y espíritu crítico ante la incorporación de los medios de comunicación en sus vidas, trabajando medios tradicionales y digitales. El proceso de creación de productos audiovisuales que hemos desarrollado en un Colegio de la Comunidad de Madrid, adquiere una nueva dimensión al trabajar en el marco de la Teoría de las Inteligencias múltiples de Howard Gardner, y nos va a permitir observar cómo se ven afectadas las diferentes inteligencias a través del desarrollo y comprensión de piezas audiovisuales (Gardner, 2015). Valoraremos cómo el alumno, además de obtener un mayor conocimiento del fenómeno mediático y una adquisición de destrezas audiovisuales y digitales, se beneficia de la estrategia de participación y aprendizaje colaborativo para mejorar en ciertas competencias relacionadas con varias de las inteligencias del autor anteriormente citado.
dc.format.mimetype application/pdf
dc.language.iso eng
dc.publisher UNLISTED PUBLISHER
dc.relation.ispartof Prisma social. 2016;Especial 1:311-37.
dc.rights La Revista Prisma Social, editada por la Fundación iS+D para la Investigación Social Avanzada, está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España License.
dc.rights.uri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.title Competencies and media literacy in primary: a case study about advertising literacy
dc.title.alternative Competencias y alfabetización mediática en primaria: un ejemplo de alfabetización publicitaria
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.subject.keyword Media literacy
dc.subject.keyword Advertising literacy
dc.subject.keyword Multiple intelligences
dc.subject.keyword Collaborative learning
dc.subject.keyword Alfabetización mediática
dc.subject.keyword Alfabetización publicitaria
dc.subject.keyword Inteligencias múltiples
dc.subject.keyword Aprendizaje colaborativo
dc.rights.accessRights info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.version info:eu-repo/semantics/publishedVersion


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