Aquest treball de final de màster té com objectiu analitzar algunes eines i metodologies en l’avaluació que ajuden en la regulació de l’aprenentatge. Sovint, l’avaluació ha estat un procediment en el qual el docent unilateralment generava un judici de l’aprenentatge de l’alumnat. Enguany, ha quedat demostrat que el potencial de l’avaluació en el procés d’ensenyament- aprenentatge és molt superior al que tradicionalment se li ha adjudicat. L’observació i resolució dels errors, la posterior reflexió ...
Aquest treball de final de màster té com objectiu analitzar algunes eines i metodologies en l’avaluació que ajuden en la regulació de l’aprenentatge. Sovint, l’avaluació ha estat un procediment en el qual el docent unilateralment generava un judici de l’aprenentatge de l’alumnat. Enguany, ha quedat demostrat que el potencial de l’avaluació en el procés d’ensenyament- aprenentatge és molt superior al que tradicionalment se li ha adjudicat. L’observació i resolució dels errors, la posterior reflexió per trobar estratègies de millora i la superació de les dificultats, fan d’aquestes metodologies d’avaluació unes eines bàsiques i essencials per al procés d’ensenyament -aprenentatge, i la regulació de l’alumnat i del professorat. D’aquesta manera, estudiarem l’autoavaluació i coavaluació en un context en el qual l’alumnat no està massa acostumat a treballar-hi./nA partir d’una mateixa activitat, analitzarem la coavaluació i autoavaluació que l’alumnat en fa i quines són les reaccions que aquestes desencadenen. Així, podrem definir l’eficàcia d’aquestes tècniques, alhora que podrem comparar-les i extreure’n alguns pros i contres d’ambdues metodologies. D’altra banda, també s’esmentarà i analitzarà algun altre procediment innovador que pretén incrementar el protagonisme i autonomia de l’alumnat, fent-lo decidir i prendre part del seu propi procés d’avaluació i per tant, d’aprenentatge.
+
