Los retos del nuevo paradigma comunicativo, un cruce histórico lleno de posibilidades pero también de riesgos y límites, obligan a/nuna redefinición en la educación superior de los futuros profesionales de la comunicación./nEste trabajo, realizado a partir de las experiencias de dos profesores universitarios, propone la introducción del hipertexto en la/ndocencia universitaria en el campo del periodismo y analiza las ventajas que esta nueva/nherramienta supone en la formación de los periodistas del ...
Los retos del nuevo paradigma comunicativo, un cruce histórico lleno de posibilidades pero también de riesgos y límites, obligan a/nuna redefinición en la educación superior de los futuros profesionales de la comunicación./nEste trabajo, realizado a partir de las experiencias de dos profesores universitarios, propone la introducción del hipertexto en la/ndocencia universitaria en el campo del periodismo y analiza las ventajas que esta nueva/nherramienta supone en la formación de los periodistas del siglo XXI. En esta investigación los autores proponen el hipertexto como metodología/nde trabajo en el aula, suponiendo/nque el hipertexto tiene que ser concebido,/ncomo se verá en esta investigación, como el/nlocus en el que deben converger la teoría y la/npráctica, donde tiene que explotarse la capacidad/ncrítica y la creatividad del alumno y en el/nque debe potenciarse la interactividad profesor-/nalumno y alumno-alumno.
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The challenges of the new communicative/nparadigm, a historical crossroads full of/npossibilities but also of risks and limits,/nforce to a redesign of learning in communication./nThis work, carried out from the experiences/nof two university teachers,/nproposes the introduction of the hypertext/nin the university teaching of journalism and/nanalyzes the advantages that this new tool/nsupposes in the education of the media professionals/nof the 21st century.
