Cross-modal multilingualism: a reflection on language emergence via Pattern Asociation

Mostra el registre complet Registre parcial de l'ítem

• dc.contributor.author Menéndez Rodríguez, Bruno
• dc.contributor.other Díaz Rodríguez, Lourdes
• dc.contributor.other Universitat Pompeu Fabra. Departament de Traducció i Ciències del llenguatge
• dc.date.accessioned 2024-10-19T01:36:12Z
• dc.date.available 2024-10-19T01:36:12Z
• dc.date.issued 2022-06-07T11:53:56Z
• dc.date.issued 2022-06-07T11:53:56Z
• dc.date.issued 2022-05-25
• dc.date.modified 2024-10-03T03:46:10Z
• dc.description.abstract Cross-modal and intra-modal language transfer divergences were analysed along with developmental ones from the multilingual texts written by 13 deaf sign-multilingual teenage learners whose L1 and language of instruction was Catalan Sign Language (LSC). Participants used written Spanish and Catalan (as either their L2.1 or L2.21) and written English (L3) to spontaneously write a popular story. Results were interpreted in the light of Linguistics research, with implications for reflecting upon language nature, its origin and development. Multilingual transfer was described for educational purposes and measured for linguistic reflection, both as a cognitive mechanism and an environmental factor affecting multilingual development. Multilingual mistargets were coded, statistically quantified and typified to assess and test the innate vs. emergent language hypothesis, increasingly raising questions on the validity and real usefulness of Universal Grammar vs. other emergentist approaches available.
• dc.description.abstract Se ha estudiado el proceso de adquisición intermodal multingüe a través del análisis de las divergencias en los textos escritos de 13 adolescentes sordos multilingües cuya L1 y lengua de instrucción era la Lengua de Signos Catalana (LSC). Los participantes utilizaron el castellano y el catalán escrito (ya sea como L2.1 o L2.22) y el inglés (L3) para escribir espontáneamente un relato popular. La transferencia multilingüe se describió, cuantificó y tipificó en base a su posible origen con fines de reflexión lingüística, tanto como mecanismo cognitivo, como en su rol de factor ambiental influyente en su desarrollo multilingüe. Los resultados se interpretaron científicamente a la luz de la Lingüística, en busca de implicaciones para la comprensión de la naturaleza del lenguaje y en concreto de su origen, adquisición y desarrollo en su contexto multlingüe intermodal. Las divergencias fueron cuantificadas estadísticamente para evaluar la hipótesis del lenguaje innato vs. emergente, poniendo en tela de juicio la teoría de la Gramática Universal de Noam Chomsky con respecto a enfoques emergentistas disponibles en la Lingüística Cognitiva.
• dc.description.abstract S'ha estudiat el procés d'adquisició intermodal multingüe a través de l'anàlisi de les divergències en els textos escrits de 13 estudiants adolescents sords multilingües. En aquest context, la L1 i llengua d'instrucció era la Llengua de Signes Catalana (LSC). Els participants van utilitzar el castellà i el català escrit (ja sigui com a L2.1 o L2.23) i l'anglès (L3) per escriure espontàniament un relat popular. La transferència multilingüe es va descriure i quantificar amb fins de reflexió lingüística, tant com a mecanisme cognitiu, com en el seu rol de factor ambiental que afecta l'adquisició multilingüe. Els resultats es van interpretar científicament a la llum de la Lingüística, a la recerca d'implicacions per a la comprensió de la naturalesa del llenguatge i en concret del seu origen, adquisició i desenvolupament. Es van realitzar uns tests ANOVA per avaluar la hipòtesi innativista versus emergentista del llenguatge, posant en dubte la teoria de la Gramàtica Universal de Noam Chomsky en contrast amb altres paradigmes disponibles a la Lingüística Cognitiva.
• dc.description.abstract Programa de doctorat en Traducció i Ciències del Llenguatge
• dc.format 240 p.
• dc.format application/pdf
• dc.format application/pdf
• dc.identifier http://hdl.handle.net/10803/674446
• dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10230/53417
• dc.language.iso eng
• dc.publisher Universitat Pompeu Fabra
• dc.rights L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• dc.rights http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• dc.rights info:eu-repo/semantics/openAccess
• dc.source TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
• dc.subject.keyword Cross-modal multilingualism
• dc.subject.keyword Multilingual development
• dc.subject.keyword Language contact
• dc.subject.keyword Second-third-and-additional language acquisition and/or development
• dc.subject.keyword Sign bilingualism
• dc.subject.keyword Sign multilingualism
• dc.subject.keyword Universal grammar
• dc.subject.keyword Cognitive linguistics
• dc.subject.keyword Complexity/chaos theory
• dc.subject.keyword Dynamic systems
• dc.subject.keyword Multilingüismo intermodal
• dc.subject.keyword Adquisición y desarrollo multilingüe
• dc.subject.keyword Contacto interlingüístico
• dc.subject.keyword Adquisición de segundas y terceras lenguas
• dc.subject.keyword Gramática universal
• dc.subject.keyword Lingüística cognitiva
• dc.subject.keyword Teoría de la complejidad y del caos
• dc.subject.keyword Sistemas dinámicos
• dc.subject.keyword Multilingüisme intermodal
• dc.subject.keyword Desenvolupament multilingüe
• dc.subject.keyword Contacte lingüístic
• dc.subject.keyword Adquisició de segones i terceres llengües
• dc.subject.keyword Gramàtica universal
• dc.subject.keyword Lingüística cognitiva
• dc.subject.keyword Teoria de la complexitat i del caos
• dc.subject.keyword Sistemes dinàmics
• dc.subject.keyword 81
• dc.title Cross-modal multilingualism: a reflection on language emergence via Pattern Asociation
• dc.type info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
• dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion