Qué proyectos STEM diseña y qué dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado en Proyectos

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• dc.contributor.author Domènech Casal, Jordi
• dc.contributor.author Lope Pastor, Silvia
• dc.contributor.author Mora, Lluís
• dc.date.accessioned 2020-07-27T06:20:14Z
• dc.date.available 2020-07-27T06:20:14Z
• dc.date.issued 2019
• dc.description.abstract El movimiento educativo STEM persigue incrementar las vocaciones científico-tecnológicas y conecta distintas herramientas, perspectivas y metodologías didácticas. El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es una metodología privilegiada para la concreción de los objetivos STEM. Se ha llevado a cabo una formación a 82 docentes de secundaria (especialidades de Ciencias, Matemáticas, Tecnología) sobre ABP STEM, estructurada en dos módulos: presentación de buenas prácticas y diseño de propuestas con la ayuda de mentores. Se han analizado 87 proyectos diseñados por los participantes en relación a distintas componentes didácticas (Contexto, Conflicto, Discurso, Contenidos, Apertura, Interdisciplinariedad) y se han identificado 4 tipos principales de proyectos. Se analizan y discuten las percepciones del profesorado sobre las estrategias formativas y sus percepciones sobre dificultades y potencialidades de la metodología ABP en el despliegue STEM.
• dc.description.abstract The STEM proposal aims to promote Science and Technology careers and connects with several pedagogic tools, perspectives and methodologies. Project-Based Learning (PBL) is a candidate methodology for STEM development. We have set a training activity on PBL applied to STEM for 82 in-service teachers (Science, Technology and Mathematics teachers). This program has been structured in two modules: presentation of good practices and design of new projects with several scaffolds (canvas, mentoring). We have analysed 87 PBL proposals designed by the participants according several didactic components (Context, Conflict, Discourse, Contents, Openness, Interdisciplinary) and identified 4 main kinds of projects. We analyse and discuss perceptions of teachers on PBL applied to STEM and teacher-training strategies.
• dc.format.mimetype application/pdf
• dc.identifier.citation Domènech-Casal J, Lope S, Mora L. Qué proyectos STEM diseña y qué dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado en Proyectos. Revista Eureka Sobre Enseñanza Y Divulgación De Las Ciencias. 2019; 16(2):2203. DOI: 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i2.2203
• dc.identifier.doi http://dx.doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2019.v16.i2.2203
• dc.identifier.issn 1697-011X
• dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10230/45199
• dc.language.iso eng
• dc.publisher Asociación de Profesores Amigos de la Ciencia Eureka
• dc.relation.ispartof Revista Eureka Sobre Enseñanza Y Divulgación De Las Ciencias. 2019; 16(2):2203
• dc.rights Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 4.0 Internacional (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/).
• dc.rights.accessRights info:eu-repo/semantics/openAccess
• dc.rights.uri https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
• dc.subject.keyword Aprendizaje Basado en Proyectos
• dc.subject.keyword STEM
• dc.subject.keyword Educación Secundaria
• dc.subject.keyword Formación de profesorado
• dc.subject.keyword Project-Based Learning
• dc.subject.keyword STEM
• dc.subject.keyword Secondary Education
• dc.subject.keyword Teacher-training
• dc.title Qué proyectos STEM diseña y qué dificultades expresa el profesorado de secundaria sobre Aprendizaje Basado en Proyectos
• dc.title.alternative Which projects design and which difficulties express on Project-Based Learning Secondary Education teachers. Analysis of 87 project proposals
• dc.type info:eu-repo/semantics/article
• dc.type.version info:eu-repo/semantics/publishedVersion