El Método ABP-STEM, una oportunidad para desarrollar las capacidades creativas en la educación secundaria

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  • dc.contributor.author Torras Galán, Anna
  • dc.contributor.other Carrió, Mar
  • dc.contributor.other Universitat Pompeu Fabra. Departament de Ciències Experimentals i de la Salut
  • dc.date.accessioned 2024-03-16T02:33:15Z
  • dc.date.available 2024-03-16T02:33:15Z
  • dc.date.issued 2021-04-16T16:28:56Z
  • dc.date.issued 2022-03-18T00:00:29Z
  • dc.date.issued 2021-03-18
  • dc.date.modified 2024-03-15T10:57:17Z
  • dc.description.abstract El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un método en auge en Cataluña. Pone al alumnado en el centro del aprendizaje y permite desarrollar conocimientos y competencias para afrontar problemas actuales. Pese a su extensa aplicación, existe una falta de acuerdo sobre qué es un ABP. En esta tesis se proponen 7 elementos clave que debería incorporar el diseño del ABP. Para ello, además de analizar cómo el profesorado entiende este método, qué elementos considera esenciales y cómo lo ejecuta, se ha explorado el punto de vista del alumnado sobre el ABP. A partir de ambas aportaciones y habiendo puesto de manifiesto que la creatividad era el elemento menos presente en los ABP, se ha diseñado e implementado uno con actividades creativas específicas para fomentar la creatividad científica del alumnado. Con ello, se pretende proporcionar al profesorado una base para elaborar proyectos de calidad, incluyendo el desarrollo de la creatividad.
  • dc.description.abstract Project Based Learning (PBL) is a booming teaching method in Catalonia. It is a student- centered pedagogy that actively engage students to solve real-world problems. Despite its wide application, there is a lack of agreement on what PBL is. The thesis proposes 7 key elements that should be incorporated in the design of a PBL. To do so, this work analysis teachers’ understanding of the method, the elements which they consider essential and its application. Additionally, the outlook of the students on PBL has been explored. As a result of both contributions and, concluding that creativity is the least active element in PBL, a new method has been designed and implemented. This program includes bespoke activities to promote student scientific creativity. Consequently, this Thesis provides teachers tools to elaborate high quality projects, where creativity is highly promoted.
  • dc.description.abstract Programa de doctorat en Biomedicina
  • dc.format 113 p.
  • dc.format application/pdf
  • dc.format application/pdf
  • dc.identifier http://hdl.handle.net/10803/671431
  • dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10230/47142
  • dc.language.iso spa
  • dc.rights L'accés als continguts d'aquesta tesi queda condicionat a l'acceptació de les condicions d'ús establertes per la següent llicència Creative Commons: http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
  • dc.rights http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
  • dc.rights info:eu-repo/semantics/openAccess
  • dc.source TDX (Tesis Doctorals en Xarxa)
  • dc.subject.keyword Palabras clave: Aprendizaje Basado en Proyectos, creatividad, educación secundaria, STEM. Keywords: Project Based Learning, creativity, secondary school, STEM.
  • dc.subject.keyword Aprendizaje basado en proyectos
  • dc.subject.keyword Creatividad
  • dc.subject.keyword Educación secundaria
  • dc.subject.keyword STEM
  • dc.subject.keyword Project based learning
  • dc.subject.keyword Creativity
  • dc.subject.keyword Secondary school
  • dc.subject.keyword 378
  • dc.title El Método ABP-STEM, una oportunidad para desarrollar las capacidades creativas en la educación secundaria
  • dc.type info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
  • dc.type info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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