Un estudio de investigación-acción: experimentación del trabajo por conceptos en el aula de inglés como lengua adicional

Garcia Roda, Montserrat

Un estudio de investigación-acción: experimentación del trabajo por conceptos en el aula de inglés como lengua adicional

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Garcia Roda, M. Un estudio de investigación-acción: experimentación del trabajo por conceptos en el aula de inglés como lengua adicional. 2017. handle: http://hdl.handle.net/10230/36090

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Abstract

El objetivo de este trabajo es experimentar y analizar una propuesta de secuencia didáctica inspirada en Esteve et al. (2013) y enmarcada en la corriente pedagógica del Concept-Based Instruction (CBI) de Galperin (1992b), para ver cómo el trabajo por conceptos ayuda a fomentar la competencia comunicativa en una lengua adicional. El CBI parte de un enfoque comunicativo y conceptual, y pretende trabajar el significado por encima de la forma. De ahí que, para mediar entre los conocimientos de los aprendices y fomentar la reflexión metalingüística se sirva de los Schema for Complete Orienting Basis of an Action (SCOBA). La propuesta de secuencia se experimentó con un grupo de estudiantes de 3º de ESO de un instituto público de educación secundaria del área metropolitana de Barcelona, que posteriormente se analizó teniendo en cuenta las preguntas de investigación. Los resultados mostraron que los aprendices se apropiaron de los conceptos tratados y, para ello, una de las estrategias que emplearon fue la reflexión metalingüística. A su vez, como estrategias para reflexionar metalingüísticamente se apreció el uso del discurso interior, el trabajo cooperativo y el translanguaging.