Martín Peris, Ernesto2024-06-252024-06-252020Martín E. L'ensenyament del català com a llengua addicional basat en conceptes. Resercle: revista de la societat d’ensenyament i recerca del català com a llengua estrangera. 2020 Dec 4;1(1):8-25. DOI: 10.31009/resercle.2020.i1.022696-1210http://hdl.handle.net/10230/60581La teoria sociocultural de l'aprenentatge ha estat aplicada a l'ensenyament de llengües addicionals des de fa unes dècades. Inspirada en la psicologia de Vigotski, potencia la dimensió social del desenvolupament de les capacitats i les activitats mentals de la persona, que es realitzen sempre en dues fases: una primera en la qual l'aprenent és capaç de dur-les a terme només en interacció amb una altra, i una segona en la qual pot actuar de forma aut.noma. Proposa un model didàctic en el qual la interacció entre alumnes no es limita a la resoluci´ó pràctica de tasques comunicatives, sinó que té una autèntica funció de mediació de l'aprenentatge i de foment de processos cognitius. En el cas de l'ensenyament de continguts gramaticals, proposa que la unitat d'aprenentatge sigui un concepte i no una forma lingüística. L'acció del docent, també, es veu reforçada per un conjunt d'artefactes, el treball dels alumnes amb els quals, a partir de la seva percepció sensible, suposa una guia per l'aprenentatge. L'article explora l'aplicació d'un d'aquests artefactes a l'ensenyament dels pronoms febles en català.application/pdfcatResercle és una revista en format obert. Segons la Convenció relativa als drets d’autor, els autors dels articles de Resercle accepten que el seu article sigui difós amb la llicència de Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0.). Els autors mantindran sempre els drets d'autor i els drets de publicació.info:eu-repo/semantics/articlehttp://dx.doi.org/10.31009/resercle.2020.i1.02Aprenentatge basat en conceptesLingüística cognitivaLlengües addicionalsMediació en l'aprenentatgePronoms feblesinfo:eu-repo/semantics/openAccess