Botey Lluch, Raquel2020-03-112020-03-112019http://hdl.handle.net/10230/43865Treball de fi de grau en Publicitat i Relacions PúbliquesTutora: Emma Rodero AntónEl presente estudio pretende identificar las diferencias en comprensión, nivel de recuerdo y activación emocional entre leer y escuchar una historia de ficción, en una muestra seleccionada de niños de 5º y 6º de primaria. Los datos han sido recogidos mediante dos métodos de análisis: un cuestionario y un focus group. En referencia a los resultados obtenidos, se han detectado diferencias entre leer y escuchar. Las principales diferencias recaen en el nivel de recuerdo y la activación emocional. Los sujetos que escucharon el cuento experimentaron más activación emocional y los sujetos que leyeron el cuento mostraron un nivel de recuerdo superior. En cuanto a la comprensión, todos los estudios realizados con anterioridad no demostraron diferencias entre modalidades. Sin embargo, en el presente estudio, los sujetos expresaron comprender mejor la información cuando la habían leído, por el hecho de poder controlar el ritmo de lectura y releer la información.The aim of this study is to identify the differences between reading and listening a fictional story in terms of comprehension, memory level and emotional activation in children of 5th and 6th grade. Data was collected through two analysis methods: a questionnaire and a focus group. The obtained results show differences between reading and listening. The main differences revert into the memory level and the emotional activation. Subjects who listened to the story experienced more emotional activation and subjects who read the story showed a higher level of memory. Regarding comprehension, all previous studies did not show differences between modalities. However, in the present study, subjects expressed a better understanding of the information when reading because of controlling the reading rhythm and rereading the informationapplication/pdfspaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisComunicaciónlenguajeescuchalecturacomprensiónactivación emocionalnivel de recuerdoniñosinfo:eu-repo/semantics/openAccess