Grado de acceso y apropiación del texto expositivo en estudiantes preuniversitarios

Abstract

Los estudiantes recién ingresados en la universidad deben iniciar un nuevo proceso de alfabetización (Carlino, 2005), entendiendo como tal el conjunto de nociones y estrategias necesarias para participar en la cultura discursiva de las disciplinas propias de un saber. Para conseguir la disponibilidad, el acceso y la apropiación (Kalman, 2003) de estas nuevas prácticas letradas y, de este modo, transformar la identidad de los estudiantes en miembros integrantes de dicha cultura (Ivanic, 1998), el profesor debe facilitar el acceso a esa nueva práctica discursiva y su apropiación. Conocer el grado de competencia escrita de los estudiantes en sus exámenes permite analizar sus necesidades y/nestablecer unos criterios de evaluación explícitos para los estudiantes, a partir de lo que saben y no saben hacer. Puede ser, por tanto, un camino posible para alcanzar el acceso y la apropiación de esa nueva cultura. Para ello, se lleva a cabo el análisis de la organización y el desarrollo de la información, atendiendo a la jerarquización de la información en relación con el dominio de la puntuación a nivel macroestructural. Se analizan 117 exámenes, escritos por estudiantes al finalizar sus estudios de secundaria.