De los debates globales a las prácticas locales: pedagogías emergentes para el fomento de la interculturalidad en el aula de español para adultos migrantes

Abstract

Recent theoretical debates in the field of intercultural language education reveal a “cosmopolitan turn”, which implies a glocal, critical, and transformative perspective of interculturality as praxis. This article explores the promotion and development of interculturality from a critical cosmopolitan perspective and reports on the results of an empirical study carried out in a Spanish language classroom for adult migrants in Barcelona through a didactic intervention based on emergent pedagogies. The results enrich the conception of a “cosmopolitan agenda” for language teaching and contribute to bridging the methodological gap between global theoretical debates and local practices of intercultural language education.

Los debates teóricos más recientes en el campo de la educación lingüística intercultural ponen de manifiesto un “giro cosmopolita”, que implica una perspectiva glocal, crítica y transformadora de la interculturalidad como praxis. Este artículo explora el fomento y desarrollo de la interculturalidad desde una perspectiva cosmopolita crítica y reporta los resultados de un estudio empírico llevado a cabo en el aula de español para adultos inmigrantes en Barcelona a través de una intervención didáctica basada en pedagogías emergentes. Los resultados enriquecen la concepción de una “agenda cosmopolita” para la enseñanza de lenguas y contribuyen a zanjar la brecha metodológica entre los debates teóricos globales y las prácticas locales de educación lingüística intercultural.