Evaluando para enseñar y para aprender en la formación inicial de maestros de matemáticas de educación infantil: hacia la evaluación dinámica

Alsina, Àngel; Esteve Ruescas, Olga

doi:http://dx.doi.org/10.24197/edmain.2.2021.8-27

Evaluando para enseñar y para aprender en la formación inicial de maestros de matemáticas de educación infantil: hacia la evaluación dinámica

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Alsina Á, Esteve O. Evaluando para enseñar y para aprender en la formación inicial de maestros de matemáticas de educación infantil: hacia la evaluación dinámica. Educación matemática en la infancia. 2021 Dec 23;10(2):8-27. DOI: 10.24197/edmain.2.2021.8-27

Abstract

Se presenta la Evaluación Dinámica (ED) como herramienta para promover la Identidad Profesional Docente (IPD) de los futuros docentes de matemáticas de Educación Infantil. En la primera parte se presentan los fundamentos teóricos de la ED, un enfoque de base sociocultural que se fundamenta en la visión integrada de la enseñanza y la evaluación como partes de un mismo proceso. Desde esta perspectiva, en la segunda parte, después de conceptualizar la IPD y las competencias profesionales de los futuros docentes de infantil, se describe un ejemplo de Guía para usar la ED en la asignatura “Aprendizaje de las Matemáticas” del Grado de Maestro de Educación Infantil de la Universidad de Girona (España). Esta guía incluye tres fases: 1) Autodiagnóstico momentáneo; 2) Autoavance y autoseguimiento; y 3) Autoevaluación del avance. Se concluye que esta herramienta puede ser útil para formar a maestros de matemáticas de Educación Infantil competentes, comprometidos con su profesión y orgullosos de ejercerla.