L'ensenyament del català com a llengua addicional basat en conceptes

Mostra el registre complet Registre parcial de l'ítem

• dc.contributor.author Martín Peris, Ernesto
• dc.date.accessioned 2024-06-25T06:09:12Z
• dc.date.available 2024-06-25T06:09:12Z
• dc.date.issued 2020
• dc.description.abstract La teoria sociocultural de l'aprenentatge ha estat aplicada a l'ensenyament de llengües addicionals des de fa unes dècades. Inspirada en la psicologia de Vigotski, potencia la dimensió social del desenvolupament de les capacitats i les activitats mentals de la persona, que es realitzen sempre en dues fases: una primera en la qual l'aprenent és capaç de dur-les a terme només en interacció amb una altra, i una segona en la qual pot actuar de forma aut.noma. Proposa un model didàctic en el qual la interacció entre alumnes no es limita a la resoluci´ó pràctica de tasques comunicatives, sinó que té una autèntica funció de mediació de l'aprenentatge i de foment de processos cognitius. En el cas de l'ensenyament de continguts gramaticals, proposa que la unitat d'aprenentatge sigui un concepte i no una forma lingüística. L'acció del docent, també, es veu reforçada per un conjunt d'artefactes, el treball dels alumnes amb els quals, a partir de la seva percepció sensible, suposa una guia per l'aprenentatge. L'article explora l'aplicació d'un d'aquests artefactes a l'ensenyament dels pronoms febles en català.
• dc.description.sponsorship Aquest article està vinculat al projecte de recerca ECODAL: Evaluación de la competencia discursiva de aprendices adultos plurilingües: detección de necesidades formativas y pautas para un aprendizaje autónomo (EDU2016-75874-P), del Plan Nacional de Investigación Científica, Desarrollo e Innovación Tecnológica 2016 del Ministerio de Economía, Industria y Competitividad, cofinançat per l'Agencia Estatal de Investigación i el Fondo Europeo de Desarrollo Regional i al grup GR@EL (Grup de recerca en aprenentatge i ensenyament de llengües) (AGAUR, 2017 SGR 195).
• dc.format.mimetype application/pdf
• dc.identifier.citation Martín E. L'ensenyament del català com a llengua addicional basat en conceptes. Resercle: revista de la societat d’ensenyament i recerca del català com a llengua estrangera. 2020 Dec 4;1(1):8-25. DOI: 10.31009/resercle.2020.i1.02
• dc.identifier.doi http://dx.doi.org/10.31009/resercle.2020.i1.02
• dc.identifier.issn 2696-1210
• dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10230/60581
• dc.language.iso cat
• dc.publisher Universitat Pompeu Fabra
• dc.relation.ispartof Resercle: revista de la societat d’ensenyament i recerca del català com a llengua estrangera. 2020 Dec 4;1(1):8-25
• dc.relation.projectID info:eu-repo/grantAgreement/ES/1PE/EDU2016-75874-P
• dc.rights Resercle és una revista en format obert. Segons la Convenció relativa als drets d’autor, els autors dels articles de Resercle accepten que el seu article sigui difós amb la llicència de Creative Commons Attribution 4.0 International (CC BY 4.0.). Els autors mantindran sempre els drets d'autor i els drets de publicació.
• dc.rights.accessRights info:eu-repo/semantics/openAccess
• dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
• dc.subject.keyword Aprenentatge basat en conceptes
• dc.subject.keyword Lingüística cognitiva
• dc.subject.keyword Llengües addicionals
• dc.subject.keyword Mediació en l'aprenentatge
• dc.subject.keyword Pronoms febles
• dc.title L'ensenyament del català com a llengua addicional basat en conceptes
• dc.type info:eu-repo/semantics/article
• dc.type.version info:eu-repo/semantics/publishedVersion