Disseny, implementació i avaluació d'un joc tangible basat en puzles per a l'aprenentatge d'arquitectura d'ordinadors
Loading...
Date
Document Type
Document Version
Author
License
Citation
Ponz Adán, A. Disseny, implementació i avaluació d'un joc tangible basat en puzles per a l'aprenentatge d'arquitectura d'ordinadors. 2012. handle: http://hdl.handle.net/2072/205818
This citation was generated automatically.
Abstract
Actualment existeix una falta d'interès per part dels estudiants a l'àrea de les enginyeries en Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) que es pot veure reflectida en el descens de les matriculacions universitàries en aquest àmbit. Aquest fet està relacionat amb que la nova generació d‟estudiants està constantment en contacte amb tota mena d'aparells tecnològics estimulants i a l‟hora de l‟estudi poden sofrir una falta d‟interès per l‟ús d‟una metodologia d'aprenentatge més tradicional. En aquest sentit s'ha investigat que l‟ús de jocs com a eina educativa pot ser una bona solució per afrontar aquesta falta d'interès. No obstant això, actualment no existeixen gaires jocs destinats a aprendre conceptes relacionats amb les enginyeries TIC i que proporcionin als estudiants els mecanismes d'ajuda necessaris per donar-los suport durant l'aprenentatge d‟aquests nous conceptes. En aquest projecte es desenvoluparà un joc educatiu per a estudiants amb l‟objectiu de proporcionar uns primers coneixements sobre les TIC. Per una banda, per al disseny del joc s‟utilitzarà un model conceptual que defineix els elements necessaris per a dissenyar jocs basats en resoldre puzles. A més, aquest model conceptual permet el disseny no només de jocs per a PCs, sinó també de jocs tangibles i exploratius (mitjançant tecnologia mòbil). En el nostre cas, ens centrarem en la implementació d‟un joc tangible. Per altra banda, pel que fa a la implementació, tindrem en compte l‟estàndard educatiu d‟IMS Learning Design, demostrant d‟aquesta manera que aquest tipus de jocs es poden beneficiar dels avantatges que aporten els estàndards educatius. Per tant, en aquest PFC es dissenyarà i implementarà un joc tangible basat en puzles dintre de l‟àrea d‟arquitectura d‟ordinadors. El joc constarà de tres mini-jocs que es presentaran com jocs de realitat augmentada amb el suport d‟un ordinador i unes peces físiques amb les que interactuaran els usuaris. El sistema proporcionarà un sistema d‟ajuda i un sistema de puntuació. Per últim, avaluarem el joc en un centre escolar amb estudiants de 4t d‟ESO amb la finalitat d'analitzar les valoracions dels estudiants respecte el joc i les pistes proporcionades.
Actualmente existe una falta de interés por parte de los estudiantes en el área de las ingenierías en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que se puede ver reflejada en el descenso de las matriculaciones universitarias en este ámbito. Este hecho está relacionado con que la nueva generación de estudiantes están constantemente en contacto con todo tipo de aparatos tecnológicos estimulantes y a la hora del estudio pueden sufrir una falta de interés por el uso de una metodología de aprendizaje más tradicional. En este sentido se ha investigado que el uso de juegos como herramienta educativa puede ser una buena solución para afrontar esta falta de interés. Sin embargo, actualmente no existen muchos juegos destinados a aprender conceptos relacionados con las ingenierías TIC y que proporcionen a los estudiantes los mecanismos de ayuda necesarios para facilitarles el aprendizaje de estos nuevos conceptos. En este proyecto se desarrollará un juego educativo para estudiantes con el objetivo de proporcionar unos primeros conocimientos sobre las TIC. Por un lado, para el diseño del juego se utilizará un modelo conceptual que define los elementos necesarios para diseñar juegos basados en resolver puzles. Además, este modelo conceptual permite el diseño no sólo de juegos para PCs, sino también de juegos tangibles y explorativos (mediante tecnología móvil). En nuestro caso, nos centraremos en la implementación de un juego tangible. Por otra parte, en cuanto a la implementación, tendremos en cuenta el estándar educativo de IMS Learning Design, demostrando de esta manera que este tipo de juegos se pueden beneficiar de las ventajas que aportan los estándares educativos.Por tanto, en este PFC se diseñará e implementará un juego tangible basado en puzzles dentro del área de arquitectura de ordenadores. El juego constará de tres mini-juegos que se presentarán como juegos de realidad aumentada con el apoyo de un ordenador y unas piezas físicas con las que interactuarán los usuarios. El sistema proporcionará un sistema de ayuda y un sistema de puntuación. Por último, evaluaremos el juego en un centro escolar con estudiantes de 4 º de ESO con la finalidad de analizar las valoraciones de los estudiantes respecto al juego y las pistas proporcionadas.
Actualmente existe una falta de interés por parte de los estudiantes en el área de las ingenierías en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) que se puede ver reflejada en el descenso de las matriculaciones universitarias en este ámbito. Este hecho está relacionado con que la nueva generación de estudiantes están constantemente en contacto con todo tipo de aparatos tecnológicos estimulantes y a la hora del estudio pueden sufrir una falta de interés por el uso de una metodología de aprendizaje más tradicional. En este sentido se ha investigado que el uso de juegos como herramienta educativa puede ser una buena solución para afrontar esta falta de interés. Sin embargo, actualmente no existen muchos juegos destinados a aprender conceptos relacionados con las ingenierías TIC y que proporcionen a los estudiantes los mecanismos de ayuda necesarios para facilitarles el aprendizaje de estos nuevos conceptos. En este proyecto se desarrollará un juego educativo para estudiantes con el objetivo de proporcionar unos primeros conocimientos sobre las TIC. Por un lado, para el diseño del juego se utilizará un modelo conceptual que define los elementos necesarios para diseñar juegos basados en resolver puzles. Además, este modelo conceptual permite el diseño no sólo de juegos para PCs, sino también de juegos tangibles y explorativos (mediante tecnología móvil). En nuestro caso, nos centraremos en la implementación de un juego tangible. Por otra parte, en cuanto a la implementación, tendremos en cuenta el estándar educativo de IMS Learning Design, demostrando de esta manera que este tipo de juegos se pueden beneficiar de las ventajas que aportan los estándares educativos.Por tanto, en este PFC se diseñará e implementará un juego tangible basado en puzzles dentro del área de arquitectura de ordenadores. El juego constará de tres mini-juegos que se presentarán como juegos de realidad aumentada con el apoyo de un ordenador y unas piezas físicas con las que interactuarán los usuarios. El sistema proporcionará un sistema de ayuda y un sistema de puntuación. Por último, evaluaremos el juego en un centro escolar con estudiantes de 4 º de ESO con la finalidad de analizar las valoraciones de los estudiantes respecto al juego y las pistas proporcionadas.
Other authors
Escola Superior Politècnica. Estudis d'Informàtica
Melero Gallardo, Javier
Melero Gallardo, Javier
