Análisis de los marcos de conocimiento de estudiantes en diferentes contextos sociales
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Clapés Jorquera, N. Análisis de los marcos de conocimiento de estudiantes en diferentes contextos sociales. 2018. handle: http://hdl.handle.net/10230/36118
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Abstract
There are several studies about frameworks of knowledge and linguistic expression in kids. However, this project offers an example of the relationship between these two previous elements, through the analysis of the definitions of abstract and collective substantives made by students of primary schools, specifically from one non-secular school and one secular school. This project shows that their social environment shapes conceptual frameworks in kids, which are based on their experiences. We have demanded to these primary school students to define the words death, family, friendship and freedom in Spanish, and we also have asked them to draw how they imagine these concepts. We decided to use abstract and collective nouns as the study object because they don’t have a physical reference, this fact makes students use their frameworks of knowledge to be able to define these concepts. The relationship between frameworks of knowledge and linguistic expression is clearly shown in the words that have relevant cultural characteristics: as a social group, the word death is the one that presents more differences when it comes to define it. However, at an individual level, the word freedom shows some cases in which we can see that the social environment of a student affects their frameworks of knowledge. Even so, there also are several prototypical concepts which are shared among the students in both groups, it is demonstrated with the analysis of words friendship and family. In conclusion, this work explains that frameworks of knowledge are determined by the social environment of an individual. In any case, the corpus of information presented in this work is extensive and it could be analysed deeply in later studies.
Existen estudios sobre los marcos de conocimiento y la expresión lingüística en niños. Este trabajo ofrece un ejemplo de la relación que existe entre estos dos elementos, a través del análisis de las definiciones de sustantivos abstractos y colectivos por parte de estudiantes de escuelas de enseñanza primaria, una escuela católica y otra laica. Este trabajo demuestra que los marcos conceptuales de los niños, que se basan en sus experiencias, están moldeados, en mayor o menor grado, por su entorno social. Se ha pedido a estudiantes de sexto de primaria, procedentes de dos escuelas diferentes con situaciones socioculturales distintas, que definan las palabras muerte, familia, amistad y libertad y que dibujen cómo se las representan en su mente. Hemos decidido utilizar estos sustantivos abstractos y colectivos como objeto de estudio porque no tienen referente físico, lo que obliga a los estudiantes a recurrir a sus marcos conceptuales para definir estos conceptos. La relación entre marcos de conocimiento y expresión lingüística se observa con más claridad en las definiciones de los sustantivos culturalmente más marcados: como grupo social, la palabra muerte es la que presenta más diferencias a la hora de definirla; en cambio, a nivel individual, la palabra libertad presenta casos en los que se ve claramente que el entorno social del estudiante influye en sus marcos de conocimiento. Aun así, también existen muchos conceptos prototípicos que son compartidos por los dos grupos participantes del trabajo, lo hemos comprobado con las palabras amistad y familia. En conclusión, el trabajo señala que, efectivamente, los marcos conceptuales vienen determinados por el entorno social de un individuo. De todas formas, el corpus de datos que tenemos es muy extenso y podría analizarse más profundamente en estudios posteriores.
Existen estudios sobre los marcos de conocimiento y la expresión lingüística en niños. Este trabajo ofrece un ejemplo de la relación que existe entre estos dos elementos, a través del análisis de las definiciones de sustantivos abstractos y colectivos por parte de estudiantes de escuelas de enseñanza primaria, una escuela católica y otra laica. Este trabajo demuestra que los marcos conceptuales de los niños, que se basan en sus experiencias, están moldeados, en mayor o menor grado, por su entorno social. Se ha pedido a estudiantes de sexto de primaria, procedentes de dos escuelas diferentes con situaciones socioculturales distintas, que definan las palabras muerte, familia, amistad y libertad y que dibujen cómo se las representan en su mente. Hemos decidido utilizar estos sustantivos abstractos y colectivos como objeto de estudio porque no tienen referente físico, lo que obliga a los estudiantes a recurrir a sus marcos conceptuales para definir estos conceptos. La relación entre marcos de conocimiento y expresión lingüística se observa con más claridad en las definiciones de los sustantivos culturalmente más marcados: como grupo social, la palabra muerte es la que presenta más diferencias a la hora de definirla; en cambio, a nivel individual, la palabra libertad presenta casos en los que se ve claramente que el entorno social del estudiante influye en sus marcos de conocimiento. Aun así, también existen muchos conceptos prototípicos que son compartidos por los dos grupos participantes del trabajo, lo hemos comprobado con las palabras amistad y familia. En conclusión, el trabajo señala que, efectivamente, los marcos conceptuales vienen determinados por el entorno social de un individuo. De todas formas, el corpus de datos que tenemos es muy extenso y podría analizarse más profundamente en estudios posteriores.
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Treball de fi de grau en Traducció i Interpretació. Tutora: Carmen López.
