La intercomprensió en llengües romàniques: anàlisi de projectes europeus i futurs plantejaments educatius

Abstract

En l’ensenyament-aprenentatge de llengües addicionals, les primeres investigacions en intercomprensió (IC) s’han portat a terme a finals dels anys noranta i principis del segle XXI, la qual cosa ha estat evidenciada per la publicació d’una vintena de projectes. Tanmateix, la recerca quant a la viabilitat d’aquests materials didàctics (en el nostre cas, europeus i en llengües romàniques) és escassa i reclama la necessitat de cercar la seva implementació en l’àmbit educatiu. Així doncs, aquest estudi explora la naturalesa i possibilitats educatives pràctiques dels materials didàctics europeus en IC lingüística romànica i el seu paper en l’ensenyament-aprenentatge de llengües addicionals. S’han seleccionat quatre projectes europeus en IC en llengües romàniques (EuroComRom, EuRom5, Euromania i Romanica Intercom) per analitzar-los des d’una metodologia qualitativa-descriptiva. L’estudi conclou que els materials didàctics disponibles presenten majoritàriament una explotació de textos escrits i que, ara per ara, no serien satisfactoris per treballar la IC a les aules. De fet, aquest TFG tracta d’encaminar l’enfocament de la IC cap a la seva integració dins dels marcs curriculars educatius per promoure la competència plurilingüe i intercultural com una peça clau en l’engranatge educatiu i per formar una ciutadania que coneix, respecta i valora el conjunt de les llengües que es parlen a la societat.

En el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas adicionales, las primeras investiga-ciones en intercomprensión (IC) se han llevado a cabo a finales de los años noventa y a principios del siglo XXI, lo cual ha evidenciado la publicación de una veintena de proyectos. Sin embargo, la investigación cuanto a la viabilidad de estos materiales didácticos (en nuestro caso, europeos y en lenguas románicas) es escasa y reclama la necesidad de indagar en su implementación en el ámbito educativo. Es por eso que este estudio explora la naturaleza y posibilidades educativas prácticas de los materiales didácticos europeos en IC lingüística románica y su papel en el proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas adicionales. Se han seleccionado cuatro proyectos europeos en IC lingüística románica (EuroComRom, EuRom5, Euromania y Romanica Intercom) para analizarlos desde una metodología cualitativo-descriptiva. Este estudio concluye que los materiales didácticos disponibles presentan mayoritariamente una explotación de textos escritos y que actualmente no serían satisfactorios para trabajar la IC en el aula. De hecho, este TFG trata de encaminar el enfoque de la IC hacia su integración en los marcos curriculares educativos para promover la competencia plurilingüe e intercultural como una pieza clave en el engranaje educativo y para formar una ciudadanía que conoce, respeta y valora el conjunto de lenguas que se hablan en la sociedad.

In the field of additional language teaching and learning, the first researches in intercomprehension (IC) have been carried out in the late nineties and the beginning of the twenty-first century, which has evinced the publication of about twenty projects. Notwithstanding, the research on the viability of these teaching materials (in our case, European and in Romance languages) is scarce and claims for the need to seek their implementation in the educational field. Thus, this study explores the nature and the practical educational possibilities of the European-language teaching materials in the IC Romance linguistic domain and their role in the field of additional language teaching and learning. Four European projects in the Romance linguistic IC domain have been selected (EuroComRom, EuRom5, Euromania and Romanica Intercom) in order to analyse them from a qualitative-descriptive methodology. The study concludes that the available teaching materials mostly present an exploitation of written texts. For the time being, they would also not be satisfactory as to work the IC in the teaching room. In fact, this TFG attempts to direct the intercomprehension approach towards its integration within the educational curricular frameworks to promote the plurilingual and intercultural competence as a key piece in the educational gear and to form a citizenry that acknowledges, respects and values the languages spoken in the society.