Implicaciones de la cultura de orígen en el rendimiento académico de los alumnos de acogida

Abstract

El ambiente en la que las personas crecemos y nos desarrollamos afecta no solo la forma de comportarnos en sociedad, sino también a la estrategia cognitiva que predomina en nosotros. Esta realidad se aplica en las aulas de los centros educativos de todo el mundo, ya que como resultado de la globalización, cada vez es más frecuente encontrar alumnos provenientes de culturas diferentes a la nuestra. En este trabajo se analiza el impacto que tiene la cultura de origen de los alumnos sobre el rendimiento académico y sobre su integración en el aula. Para investigar el tipo de razonamiento prevalente en cada una de las culturas del aula, se realizó un/ncuestionario personal e individualizado a todos los alumnos. Además, se diseñó una unidad didáctica que atendiese a las necesidades de todos los alumnos y se evaluó el rendimiento mediante un examen final. Para evaluar el nivel de integración y la motivación por el estudio, se empleó una tabla de observación y se realizó una entrevista estructurada a alumnos procedentes de cada uno de los países del estudio. Las limitaciones del estudio no permiten asociar estrategias cognitivas entre culturas, pero sí afirman la existencia de una diversidad en cuanto al razonamiento y procesamiento de la información. En cuanto al análisis de los aspectos comportamentales que afectan a la integración y motivación por el estudio de los alumnos, los valores más negativos se atribuyen sobre todo a los alumnos de procedencia oriental, pues sus costumbres difieren considerablemente de las presentes en nuestra sociedad. Los docentes deben ser conscientes de esta realidad y ayudar por igual al aprendizaje e integración de los alumnos.