Estratègies d'autoregulació de l'aprenentatge: percepcions i impacte en l'aprenentatge autònom d'un grup d'alumnes de secundària

Abstract

El model educatiu actual fa especial èmfasi en la necessitat de fomentar l’autoregulació de l’aprenentatge entre l’alumnat per tal que assoleixi una autonomia com a aprenent i desenvolupar la competència d’aprendre a aprendre. En aquest context se situa aquesta recerca-acció, que té com a objectiu millorar la capacitat d’autoregulació de l’alumnat de ciències. Aquest objectiu s’assoleix mitjançant una intervenció didàctica que promou la descoberta i exploració de diferents estratègies de regulació de l’aprenentatge per part de l’alumnat, incloent fins a vuit instruments com els esquemes visuals de continguts, activitats de reflexió sobre l’aprenentatge, avaluacions inicials de coneixement, entre d’altres. Aquesta intervenció es fa en el marc d’una unitat didàctica sobre l’origen de la vida en la matèria de Biologia i Geologia realitzada a tres grups classe de 4t d’ESO de l’Escola Virolai de Barcelona. La recollida de dades empra qüestionaris als alumnes i un diari d’observacions docents com a instruments principals. Els resultats obtinguts demostren que la intervenció proposada és efectiva per fomentar la descoberta de noves estratègies de regulació de l’aprenentatge entre l’alumnat, mentre que la consolidació en l’ús d’estratègies conegudes requereix d’una aproximació diferent. El treball dibuixa un mapa de les idees i percepcions de l’alumnat respecte la pròpia autoregulació i el rol que juguen els diferents instruments en aquest procés del seu aprenentatge. Finalment es registren propostes per millorar la intervenció i continuar la recerca en aquest camp.