La comunicació científica escrita en alumnes del primer cicle de l’ESO: un estudi sobre les
habilitats cognitivo-lingüístiques

Peñuelas i Haro, Guillem; de Tomàs i Vinyals, Lluís

La comunicació científica escrita en alumnes del primer cicle de l’ESO: un estudi sobre les habilitats cognitivo-lingüístiques

License

Citation

Peñuelas i Haro, G, de Tomàs i Vinyals, L. La comunicació científica escrita en alumnes del primer cicle de l’ESO: un estudi sobre les habilitats cognitivo-lingüístiques. 2024. handle: http://hdl.handle.net/10230/60703

This citation was generated automatically.

Abstract

Durant el transcurs de la nostra estada com a docents en pràctiques, vam poder constatar les grans dificultats que presenta l’alumnat del primer cicle de l’ESO a l’hora de comunicar-se científicament. Això és un greu problema, ja que el desenvolupament de les habilitats cognitivo-lingüístiques és clau per aconseguir aprenentatges significatius en aquest camp. L’objectiu d’aquest treball és potenciar les habilitats comunicatives escrites dels estudiants inclosos a l’assaig, treballant de forma explícita aspectes de la comunicació científica. També s’analitza el desplegament d’habilitats cognitivo-lingüístiques dels alumnes i s’explora la idoneïtat de metodologies com l’aprenentatge basat en projectes (ABPj) per treballar a l’aula aquests aspectes. Els resultats d’aquest estudi mostren com, treballant de forma explícita aspectes de la comunicació científica, es millora de forma significativa la qualitat dels textos científics produïts pels alumnes. A més, els resultats confirmen les deficiències de l’alumnat a l’hora de desplegar les habilitats cognitivo-lingüístiques per escriure textos científics, evidenciant la necessitat de treballar-les a l’aula. La idoneïtat d’aplicar metodologies ABPj també es contrasta en aquest estudi, mostrant el potencial de les mateixes per treballar aspectes de la comunicació científica. Aquest treball demostra la ineludible necessitat de treballar a l’aula de forma específica la comunicació científica per tal de millorar les habilitats cognitivo-lingüístiques dels estudiants.