Análisis y propuesta de mejora para plataforma educativa de proyectos de aprendizaje maker a partir de la integración de la perspectiva de género

Abstract

La representación femenina en el sector científico-tecnológico está muy por debajo de la deseada paridad. En la actualidad, pese a vivir en una sociedad supuestamente igualitaria, la subrepresentación de mujeres en sectores STEM es un hecho respaldado por datos. En este estudio se muestra cómo la implementación de la perspectiva de género en un proyecto educativo que utiliza la metodología maker para crear una comunidad de profesorado puede aportar grandes ventajas para intentar mejorar dicha situación. Entre otras cosas se demuestra que Makers a les Aules es una plataforma que cumple con las características necesarias para servir como motor de cambio. A partir del estudio de hechos actuales e iniciativas implantadas en relación al fomento de las STEM en niñas, se ha creado un prototipo de plataforma web que ofrece un nuevo rumbo al objetivo de Makers a les Aules a partir de la incorporación de la perspectiva de género en la enseñanza maker en primaria.La representació femenina en el sector científic-tecnològic està molt per sota de la desitjada paritat. En l'actualitat, malgrat viure en una societat suposadament igualitària, la subrepresentació de dones en sectors STEM és un fet recolzat per dades. En aquest estudi es mostra com la implementació de la perspectiva de gènere en un projecte educatiu que utilitza la metodologia maker per a crear una comunitat de professorat pot aportar grans avantatges per a intentar millorar aquesta situació. Entre altres coses es demostra que Makers a les Aules és una plataforma que compleix amb les característiques necessàries per a servir com a motor de canvi. A partir de l'estudi de fets actuals i iniciatives implantades en relació al foment de les STEM en nenes, s'ha creat un prototip de plataforma web que ofereix un nou rumb a l'objectiu de Makers a les Aules a partir de la incorporació de la perspectiva de gènere en l'ensenyament maker en primària.Female representation in the scientific-technological sector is virtually nonexistent. Currently, despite living in an allegedly gender-equal society, the underrepresentation of women in STEM sectors is a fact supported by data. This study shows how the implementation of a gender perspective in an educational project that uses maker methodology to create a community of teachers can provide enormous help in trying to improve this situation. Among other things, it is shown that Makers a les Aules is a platform that meets the necessary characteristics to serve as an engine of change. In the light of current data and initiatives implemented in relation to the promotion of STEM in girls, a prototype web platform has been created to offer a new direction to the objective of Makers a les Aules with the incorporation of the gender perspective to maker education in primary school.