De la neurociència a les aules: impacte de les competències socioemocionals en la creativitat i la cognició

Pocurull Masferrer, Aina

De la neurociència a les aules: impacte de les competències socioemocionals en la creativitat i la cognició

Citation

Pocurull Masferrer, A. De la neurociència a les aules: impacte de les competències socioemocionals en la creativitat i la cognició. 2022. handle: http://hdl.handle.net/10230/55271

This citation was generated automatically.

Abstract

Les emocions tenen un impacte extens i substancial en els processos cognitius, i el seu paper en la cognició i la creativitat és estudiat per diverses línies de recerca, des de l’àmbit educatiu fins al camp de la neurociència. L’objectiu d’aquest estudi és avaluar l’impacte que genera treballar les competències socioemocionals en la cognició i la creativitat dels adolescents. Per aquest motiu, s’ha emprat un disseny quasi experimental on han participat 203 estudiants de secundària de 3 centres educatius de Catalunya; 106 han format part del grup control i 97 de l’experimental. Per dur-ho a terme, ambdós grups han realitzat dos tests: un test de creativitat que analitza la creativitat narrativa, el pensament divergent i el pensament convergent, i un test de cognició, que avalua la memòria de treball. Prèviament, el grup experimental ha fet una dinàmica socioemocional per avaluar l’impacte que les competències socioemocionals treballades han tingut en la creativitat i la cognició. La dinàmica socioemocional no ha mostrat diferències significatives en la memòria de treball, però s’ha evidenciat un impacte significatiu en la creativitat narrativa i el pensament divergent dels estudiants. Aquest estudi suggereix la rellevant importància de treballar les competències socioemocionals a l’aula per potenciar la creativitat.