El contracte didàctic: una eina per millorar l’autonomia i l’interès a les classes de ciències

Mostra el registre complet Registre parcial de l'ítem

• dc.contributor.author Morera Pérez, Danielca
• dc.date.accessioned 2017-09-26T10:15:38Z
• dc.date.available 2017-09-26T10:15:38Z
• dc.date.issued 2017
• dc.description Treball fi de màster de l’especialitat de Ciències naturals. Màster de Formació del professorat d'Educació Secundària i Batxillerat UPF-UOCca
• dc.description Tutor: Miquel Nistal Fernandez
• dc.description.abstract El present TFM cerca relacionar una millora de l’autonomia i interès dels alumnes amb l’elaboració i aplicació del contracte didàctic. Aquesta metodologia s’ha aplicat als alumnes de 4t d’ESO de l’Institut Joan Oró de Martorell durant la realització de la unitat didàctica de genètica emmarcada en l’optativa de biologia-geologia. I als alumnes de 2n de Batxillerat de l’assignatura de biologia del mateix institut durant la unitat didàctica d’ecologia. S’han extret les conclusions a partir de l’anàlisi de resultats de qüestionaris Likert, qüestionaris oberts, entrevistes grupals i taules d’observacions realitzades durant les classes i en vídeo gravacions. Per culpa d’una incorrecta planificació causada per diversos factors, la fase d’elaboració del contracte no es va aplicar correctament, però els resultats i percepcions dels alumnes indiquen que aquests s’han sentit partícips del seu procés d’aprenentatge, valorant sobretot què han entès el funcionament d’una metodologia que els permet millorar la seva autonomia i sabrien aplicar-la en altres situacions d’aprenentatge similars.ca
• dc.description.abstract El presente TFM busca relacionar una mejora de la autonomía e interés de los alumnos con la elaboración y aplicación del contrato didáctico. Ésta metodología se ha aplicado a los alumnos de 4º de ESO del Institut Joan Oró de Martorell durante la realización de la unidad didáctica de genética enmarcada en la optativa de biología-geología. I a los alumnos de 2º de Bachillerato de la asignatura de biología del mismo instituto durante la unidad didáctica de ecología. Se han extraído las conclusiones a partir del análisis de resultados de cuestionarios Likert, cuestionarios abiertos, entrevistas grupales y tablas de observación realizadas durante lasclases y en vídeo grabaciones. Por culpa de una incorrecta planificación causada por distintos factores, la fase de elaboración del contracto no se aplicó correctamente, pero los resultados y percepciones de los alumnos indican que éstos se han sentido partícipes de su proceso de aprendizaje, valorando sobretodo que han entendido el funcionamiento de una metodología que les permite mejorar su autonomía y sabrían aplicarla en otras situaciones de aprendizaje similares.
• dc.format.mimetype application/pdfca
• dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10230/32799
• dc.language.iso catca
• dc.rights Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Españaca
• dc.rights.accessRights info:eu-repo/semantics/openAccessca
• dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/ca
• dc.subject.other Ensenyament
• dc.subject.other Aprenentatge
• dc.subject.other Motivació (Psicologia)
• dc.subject.other Confiança
• dc.title El contracte didàctic: una eina per millorar l’autonomia i l’interès a les classes de ciènciesca
• dc.type info:eu-repo/semantics/masterThesisca