L’ús de les rúbriques en l’autoavaluació i els seus efectes en l’aprenentatge de les ciències naturals

Martí Vázquez, Laura

L’ús de les rúbriques en l’autoavaluació i els seus efectes en l’aprenentatge de les ciències naturals

Llicència

Citació

Martí Vázquez, L. L’ús de les rúbriques en l’autoavaluació i els seus efectes en l’aprenentatge de les ciències naturals. 2015. handle: http://hdl.handle.net/10230/24719

Aquesta citació s'ha generat automàticament.

Resum

Actualment, una gran majoria d’alumnes d’ESO afronten els exàmens amb una motivació extrínseca més elevada que no pas la motivació intrínseca. És a dir, els preocupa més aprovar i treure bones notes que no el simple fet d’aprendre i formar-se com a ciutadans. Per tant, quan els nois i noies reben els seus exàmens corregits, acostumen a fixar-se només en la nota que han tret, en comptes d’analitzar més detingudament què han fet bé i què no. En aquest treball es proposa que siguin els mateixos alumnes els que s’auto-corregeixin i s’autoavaluïn alguns dels seus exàmens tot fent servir rúbriques, per tal que puguin reflexionar sobre el seu propi procés d’aprenentatge. L’objectiu és, doncs, veure si l’ús d’aquesta eina d’avaluació permet que els alumnes puguin dur a terme un procés d’autoregulació més efectiu i, com a conseqüència, comprovar si aquest fet té algun efecte en la millora dels resultats acadèmics de l’alumnat i per tant, dels seus coneixements de ciències naturals. Els resultats ens mostren com l’autocorrecció i l’autoavaluació mitjançant rúbriques ajuda a que els alumnes tinguin més clar quins conceptes han après de manera significativa i quins no, guiant-los així per poder reconduir el seu procés d’aprenentatge. Així doncs, podem afirmar que l’ús de les rúbriques millora l’aprenentatge –en aquest cas, de ciències naturals- de l’alumnat.