Comunicación digital: competencias profesionales y desafíos académicos = Comunicació digital: competències professionals i reptes acadèmics

Abstract

La rápida expansión de los medios digitales ha tomado por sorpresa a las instituciones donde se preparan los futuros Comunicadores. El ritmo acelerado que la tecnología ha transmitido a todas las actividades sociales ha dejado a las carreras de Comunicación –tanto en América Latina como en Europa– hasta cierto punto desfasadas respecto a la realidad: nacidas en algunos casos hace dos o tres décadas, los títulos de grado en Comunicación se proyectaron pensando en un tipo de profesional y un mercado de trabajo en vías de extinción. En este contexto la incorporación de los contenidos digitales en las carreras tradicionales de Comunicación se ha realizado de manera aleatoria, sin tener claramente definidas las competencias que la sociedad digital exige. Lo digital, en este sentido, entra a menudo en las Carreras bajo forma de asignatura al final del recorrido formativo (“Periodismo Digital”, “Comunicación Multimedial”, etc.). La realidad nos demuestra que no existen más medios de comunicación no-digitales: todos los profesionales de la comunicación trabajan inmersos en un ambiente de fuerte contenido tecnológico que permea sus rutinas productivas, más allá del producto final (diario impreso, radio, portal informativo, televisión, etc.). De la misma manera, los contenidos digitales deben integrarse en los planes de estudio a lo largo y a lo ancho de su estructura, sin quedar relegados en un espacio marginado en los últimos años de las carreras. Teniendo en cuenta este panorama, el proyecto llevado adelante por la Red Iberoamericana de Comunicación Digital (Red ICOD) ha tenido como objetivo elaborar propuestas concretas que aceleraran la adaptación de las carreras de Comunicación a la nueva realidad digital. En el caso específico de las universidades donde las carreras de Comunicación han sido creadas recientemente, la participación activa en el proyecto les ha permitido, por un lado, recuperar la larga experiencia acumulada por otros centros de estudio en el sector de la comunicación, y por otro, modelar los planes de estudio para ir configurándolos desde el inicio a la nueva realidad digital.

La ràpida expansió dels mitjans digitals ha agafat per sorpresa les institucions on es preparen els futurs comunicadors. El ritme accelerat que la tecnologia ha transmès a totes les activitats socials ha deixat les carreres de Comunicació –tant a l’Amèrica Llatina com a Europa– fins a cert punt desfasades respecte a la realitat: nascudes en alguns casos fa dues o tres dècades, els títols de grau en Comunicació es van projectar pensant en un tipus de professional i en un mercat de treball actualment en vies d’extinció. En aquest context, la incorporació dels continguts digitals en les carreres tradicionals de Comunicació s’ha realitzat de manera aleatòria, sense tenir clarament definides les competències que la societat digital exigeix. El fet digital, en aquest aspecte, entra sovint en les carreres en forma d’assignatura al final del recorregut formatiu (“Periodisme Digital”, “Comunicació Multimèdia”, etc.). La realitat ens demostra que no hi ha mitjans de comunicació que no siguin digitals: tots els professionals de la comunicació treballen immersos en un ambient de fort contingut tecnològic que impregna les seves rutines productives més enllà del producte final (diari imprès, ràdio, portal informatiu, televisió, etc.). De la mateixa manera, els continguts digitals han d’integrar-se en els plans d’estudi al llarg de tota la seva estructura, sense quedar relegats a un espai marginat en els últims anys de les carreres. Tenint en compte aquest panorama, el projecte que ha portat a terme la Xarxa Iberoamericana de Comunicació Digital (Xarxa ICOD) ha pretès elaborar propostes concretes que acceleressin l’adaptació de les carreres de Comunicació a la nova realitat digital. En el cas específic de les universitats en què les carreres de Comunicació han estat creades recentment, la participació activa en el projecte els ha permès, d’una banda, recuperar la llarga experiència acumulada per altres centres d’estudi en el sector de la comunicació i, d’una altra, modelar els plans d’estudi per anar-los configurant des de l’inici segons la nova realitat digital.

The fast expansion of digital media has been a shock for institutions where future communicators are being trained. The accelerated rhythm that technology has passed on given all social activities has left communication degrees – both in Europe and Latin America – quite out of sync concerning with reality: some of them where born two or three decades ago, and they were projects having that had in mind a type of professional and a labour market that are now endangered species. In this context, the incorporation of digital content has been randomly incorporated in traditional communication degrees has been done in a random way, without really defining the competences that the digital society demands. Digitalism, in this sense, currently enters degrees under the shape in the form of a subject at the end of the training path (“Digital Journalism”, “Multimedia Communication”, etc.). Reality shows that there is no non– digital media anymore: all communication professionals work in an environment that has a strong technological content that affects his/her productive routines, regardless of the final product (newspaper, radio, web, TV, etc.). On the same level, digital content has to be integrated into study programs in all its entire structure, without being relegated to the last years of the degrees. Having Keeping this in mind, the project developed by the Red Iberoamericana de Comunicación Digital (ICOD Network) has pretended to elaborate find specific answers that accelerate the adaptation of communication degrees adapting to the new digital reality. In the specific case of universities where communication degrees have been created recently, the active participation in the project has allowed them to recover gain the accumulated experience of other institutions of the communication sector, and to shape study programs according to the new digital reality.

A rápida expansão dos meios digitais apanhou de surpresa as instituições onde se preparam os futuros Comunicadores. O ritmo acelerado transmitido pela tecnologia a todas as actividades sociais deixou os cursos de comunicação – tanto na Europa como na América Latina – até certo ponto desfasados da realidade: nascidas nalguns casos há duas ou três décadas, as licenciaturas em Comunicação foram pensadas para um tipo de profissional e de mercado em vias de extinção. Neste contexto, a incorporação de conteúdos digitais nos currículos tradicionais de Comunicação decorreu de forma aleatória, sem que as competências exigidas pela sociedade digital tenham sido claramente definidas. Em grande parte dos casos, o digital aparece nos planos curriculares sob a forma de disciplina de final de curso (Jornalismo Digital, Comunicação Multimédia, etc). Porém, a realidade demonstra que já não existem meios de comunicação não digitais: actualmente, os profissionais da comunicação trabalham imersos num ambiente de forte conteúdo tecnológico que influencia toda a rotina produtiva e não apenas o produto final (imprensa, rádio, televisão, etc). Da mesma forma, os conteúdos digitais devem ser distribuídos nos planos de estudo dos cursos de comunicação, em vez de serem relegados para os últimos anos de licenciatura. Tendo em conta este panorama, o projecto iniciado pela Rede Ibero-americana de Comunicação Digital (Rede ICOD), tinha como objectivo elaborar propostas concretas que acelerem a adaptação dos cursos da área de Comunicação à nova realidade digital. No caso específico das universidades onde os cursos de Comunicação foram criados recentemente, a participação activa neste projecto permitiu-lhes recuperar a longa experiência acumulada por outros centros de estudo no sector da comunicação e, por outro, modelar desde logo os planos de estudo adaptados à nova realidade digital.