FairPlay
FairPlay. Revista de Filosofía, Ética y Derecho del Deporte es una revista electrónica dedicada al análisis interdisciplinario del deporte desde el punto de vista de la filosofía, la ética y la reflexión teórico-jurídica. Junto a la preocupación filosófica, la revista acoge también temas de índole jurídico dada la evidente conexión que surge en muchas ocasiones con las cuestiones filosóficas.
URI permanent per a aquesta comunitat http://hdl.handle.net/10230/20577
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Metadata only Item type: Item , The non-ideal, the idealized, and the ideal views of sport(Universitat Pompeu Fabra, 2023) Mendoza González, RafaelMetadata only Item type: Item , Aretê: Ecos na Educação e no Desporto(Universitat Pompeu Fabra, 2023) de Oliveira Monteiro, Alberto; Proença Garcia, RuiMetadata only Item type: Item , Cyborg-athletes, Pressurization and Integrity of Sport(Universitat Pompeu Fabra, 2023) Škerbić, Matija; Greguric, IvanaIn the debate on cyborg-athletes in sport, rightly so, (un)fairness was the central point of consideration this far. However, with this paper, we make a claim that in cyborgization cases, together with (un)fairness, another problem should be considered as well - the pressure that cyborgization can put on other athletes, sporting communities and the integrity of sport. In order to make our case we will first critically examine notions of cyborg, cyborgization and cyborg-athletes; secondly, we will discuss the coercion argument and propose changing it into the pressurization argument; thirdly, we will critically examine the concept of integrity of sport; and finally, we will provide ethical guidelines for cyborgization of/in sports.Metadata only Item type: Item , An analysis of the methods used by physical education teachers in fair play education in Turkiye, Hungary, and Kenya(Universitat Pompeu Fabra, 2022) Sezen-Balçıkanlı, Gülfem; Hideg, Gabriella; Gamze Ceren, AyşegülEl objetivo del estudio es examinar a qué nivel de educación física los profesores de diferentes culturas pueden aplicar los métodos de educación sobre el juego limpio. En este contexto, se prepararon y se hicieron nueve preguntas abiertas diferentes que consistían en tres categorías diferentes a los profesores de educación física turcos, húngaros y kenianos. El grupo de estudio está formado por 26 profesores de educación física de 26 personas, 10 turcos, 10 húngaros y 6 kenianos. Las respuestas dadas en la investigación se analizaron de acuerdo con la técnica del método de investigación cualitativa. Como resultado, es posible decir que los profesores de educación física creen en la importancia de la educación de juego limpio para las tres culturas, pero los métodos que aplican para la educación de juego limpio no son suficientes.Metadata only Item type: Item , Pedagogía y valores de cooperación. Análisis del caso para el desarrollo de las competencias básicas en el ámbito de la educación física(Universitat Pompeu Fabra, 2023) Lecumberri, CatalinaEl equipo interdisciplinar compuesto por el Cos d’Inspectors d’Educació Especialistes, tecnicos del Departament d’Ensneyament i el Grup de Recerca en Educació Física de la Universitat de Vic- Universitat Central de Catalunya (GREF), ha elaborado un documento de orientaciones metodológicas y evaluación para el despliegue de las Competencias Básicas en el ámbito de la Educación Física para las etapas de Primaria y Secundaria. La suma de sinergias entre las diferentes miradas del ámbito de la Educación Física, han hecho posible que teoria y práctica, disciplina académica y expertos del terreno, lleguen a un consenso sobre como intervenir en el paradigma competencial que se nos presenta.El resultado final ha sido un documento creado de manera cooperativa que expone 8 competencias propias del ámbito de la Educación Física, agrupadas en 4 dimensiones para educar en el ámbito de la educación física en nuestras aulas.La presentación de cada una de las competencias se hace mediante una estructura similar. Se empieza definiendo la competencia, se proponen unas gradaciones que definen tres niveles diferentes de consecución, y se exponen sugerencias metodológicas para su logro. Finalmente, se proponen unas actividades de evaluación concretas con sus correspondientes rúbricas para las y los docentes.