e-Repositori UPF :: Projectes d'innovació docent i millora de la qualitat educativa (CLIK)

Recent Submissions

I tu, què mires?: les imatges i la cultura visual com a eina per a pensar el món des d'una perspectiva transfeminista i decolonial
(2025) Lull Sanz, Júlia
Aquest projecte d’innovació docent té com a objectiu incorporar tres aproximacions teòrico-pràctiques encara poc presents en el currículum acadèmic de les humanitats: la teoria crítica feminista, la perspectiva decolonial i la proposta metodològica d’Aby Warburg. Totes tres comparteixen una voluntat transformadora en la manera d’aproximar-se a l’art, trencant amb narratives tradicionals centrades en el geni creador, les biografies individuals, la mirada eurocèntrica i les categories universals de la modernitat il·lustrada. A través de la metodologia de les Estratègies de Pensament Visual (VTS), l’alumnat desenvoluparà una capacitat crítica i creativa per interpretar imatges i objectes artístics, tot incorporant-hi reflexions sobre el gènere, la identitat, el cos i els afectes. L’art es concep com a eina de coneixement i anàlisi cultural, amb potencial per generar preguntes i propostes que desafien els relats dominants.
Una experiència d'aprenentatge basat en la recerca a través de la tècnica del photovoice
(2024) Figueras Maz, Mònica; Arciniega Cáceres, Mittzy; Vallejos Cox, Macarena; Palacios Esparza, María José; Universitat Pompeu Fabra. Departament de Comunicació
El projecte es va desenvolupar a l’assignatura “Infància, Joventut i Mitjans” del màster en Estudis Internacionals sobre Mitjans, Poder i Diversitat durant els cursos 2023-2024 i 2024-2025. Els i les estudiants, en el paper d’investigadors, van aplicar la tècnica del Photovoice, que combina fotografia documental amb un enfocament comunitari i participatiu per investigar i retratar necessitats reals de la comunitat. Prèviament es van treballar a classe conceptes relacionats tant amb el Photovoice com amb la Investigació Acció Participativa (IAP). Després, es va treballar en grups per definir el problema a investigar. Un cop definit el problema i seleccionat el col·lectiu juvenil on intervenir, es va realitzar el treball de camp seguint les pautes definides per la IAP i es va retratar la problemàtica en una peça audiovisual, preferentment amb material proporcionat per les pròpies persones participants.
Cicle de conferències: la professió a l'aula
(2024) Nogué Arceda, Elisenda; Universitat Pompeu Fabra. Departament de Comunicació
Cicle de Masterclasses a càrrec de professionals del sector, amb la finalitat de visualitzar les diferents especialitats treballades al seminari, tenint en compte la sostenibilitat, gènere, equitat...
Diseño pedagógico basado en gamificación en el aprendizaje de fundamentos básicos de programación: el caso de "Estructuras de Datos y Algoritmos II"
(2024) Santos Rodríguez, Patrícia; Ortiz Beltrán, Ariel; Universitat Pompeu Fabra. Unitat de Suport a la Qualitat i Innovació Docent. Escola Superior Politècnica
Este proyecto quiere entender y analizar la opinión y percepción de los estudiantes al aplicar un diseño pedagógico basado en gamificación en el aprendizaje de fundamentos básicos de programación . El estudio se llevará a cabo en concreto teniendo en cuenta el contexto de la asignatura Estructuras de Datos y Algoritmos II, datos recogidos durante el curso 22-23 y datos que se recogerían durante el 23-24. Como resultados se compartirán las conclusiones obtenidas, así como el material docente utilizado.
Design thinking como metodología docente en el contexto de educación universitaria
(2024) Santos Rodríguez, Patrícia; Holguín Vaca, Denise Paola; Villanueva Cañas, José Luis, 1984-; Boada Centeno, Núria; Bearsdley, Marc; Pamplona Molina, Gerard
El Design Thinking es una metodología activa de resolución de problemas que ha demostrado ser beneficiosa en educación. Como metodología docente propone una aproximación estructurada al proceso de diseño para identificar retos, recopilar información, proponer ideas y testear soluciones. Su naturaleza iterativa facilita la reflexión y apoya la evaluación continúa y formativa. Se focaliza en resolver problemas con impacto social, de modo que se realice una investigación directa de las personas y contexto afectados por la problemática a resolver. En esta línea, el marco de los Objetivos de Desarrollo Sostenible ofrece un contexto de inspiración para identificar problemas que pueden ser trabajados en profundidad a través de esta metodología. Su versatilidad permite que pueda aplicarse a distintas disciplinas de estudio. Sin embargo, todavía se considera una metodología innovadora y por esa razón es necesario entender mejor cómo se aplica en contextos de práctica docente universitaria. Este proyecto quiere identificar qué docentes de UPF están aplicando esta metodología en su práctica, realizar un seguimiento de casos concretos, y proponer una serie de materiales (basados en la propia opinión del profesorado y en casos reales) que sirvan al resto de profesorado para aplicarlo en su docencia.
Inteligencia artificial (IA) para mejorar la competencia en las presentaciones en público
(2024) Rodero Antón, Emma ; Universitat Pompeu Fabra. Departament de Comunicació
La comunicación oral es fundamental para la educación y una competencia transversal dentro del Espacio Europeo de Educación Superior. La capacidad de pronunciar eficazmente un discurso es crucial para el adecuado rendimiento de un estudiante en el entorno académico y laboral. A pesar de su importancia, los estudiantes carecen a menudo de la competencia necesaria para hablar en público. Por lo tanto, abordar esta cuestión es fundamental para las instituciones educativas. En la asignatura Técnicas de Oratoria de la Facultad de Comunicación trabajamos de manera intensiva esta competencia empleando diversas herramientas tecnológicas, como la Realidad Virtual, que ha probado ya su efectividad. Pero, debido a la extensión de las aplicaciones de Inteligencia Artificial, creemos necesario ahora incorporar este avance para facilitar el trabajo de los estudiantes en las dos partes de la asignatura: tanto a la hora de elaborar el guion de las presentaciones como a la hora de poder grabar un vídeo con ellas y difundirlas en las redes sociales. Por tanto, el objetivo de este proyecto es incorporar aplicaciones de IA que ayuden a los estudiantes en los diversos pasos que integran la preparación y realización de una presentación en público.
Pla de millora per a la gestió acadèmica-formativa del Treball Fi de Grau (TFG) en els graus d’enginyeria TIC de la UPF
(2024) Camara, Oscar; Moreno Oliver, Verónica; Ràfols, Carla; Santos Rodríguez, Patrícia; Universitat Pompeu Fabra. Departament de Tecnologies de la Informació i les Comunicacions
En el curs acadèmic 2021-22 es van incorporar canvis en l’estructura organitzativa de l’assignatura TFG dels Graus TIC que impacten directament sobre la gestió administrativa i el seguiment acadèmic del mateix. Al seu torn, al curs 2022-23, l’espai d’Innovació docent del centre ha dut a terme un estudi de tall nacional i internacional sobre l’accessibilitat a elements clau en la gestió d’aquesta assignatura en l’àrea d’Enginyeria TIC a diverses universitats (inclosa la UPF) des de l’espai web de les diferents institucions. Amb l’experiència del passat i la dels dos cursos en els que s’han introduït els canvis anteriorment esmentats i les conclusions de l’estudi realitzat per part de l’Espai d’Innovació del centre, s’han observat elements de reflexió i millora que es volen treballar a través d’aquesta proposta com per exemple: optimització en l’accessibilitat a la informació relacionada amb el TFG a les pàgines d’accés obert de la institució, canals de comunicació entre la coordinació de l’assignatura, tutors/es i alumnat, dates clau per a l’enregistrament del TFG, primers lliuraments, seguiment i feedback, avaluació, etc.
Una mirada transversal: el passat clàssic a través dels ulls literaris, històrics i arqueològics
(2024) Ferrer, Meritxell; Bescós Prat, Pere; Nodar Domínguez, Alberto; Orsingher, Adriano; Universitat Pompeu Fabra. Departament d'Humanitats
El món greco-romà és un període clau en les Humanitats, erigint-se els seus desenvolupaments polítics, literaris o artístics com el bressol de la societat occidental. Alhora, aquests han estat àmpliament utilitzats en la legitimació de certs discursos propis de la Modernitat. Malgrat la seva rellevància històrica i actual, l’aproximació al món clàssic sempre s’ha realitzat de manera fragmentada a través de les diferents disciplines acadèmiques que conflueixen en el seu estudi, com la història, la filologia o l’arqueologia. Cadascuna d’elles establint la seva pròpia mirada i, per tant, presentant una metodologia d’anàlisi pròpia. Amb la voluntat de generar un diàleg que afavoreixi la creació d’un coneixement interdisciplinari i transversal que reforci el pensament crític entre l’alumnat de primer curs del Grau en Humanitats, aquest projecte proposa la realització d’accions didàctiques conjuntes en el marc de dues assignatures: Història Antiga i Cultura Clàssica. Aquestes accions responen a dues sessions pràctiques (seminaris) i una visita guiada al jaciment arqueològic d’Empúries.
Inteligencia artificial en el ABP para los 17 ODS
(2024) Mera León, Harold
El proyecto busca instruir a l@s alumn@s en el uso de la inteligencia artificial (IA) en las distintas etapas de la metodología del Approach Based in Problems/Projects. En este sentido, los alumnos podrán apoyarse en la IA para obtener respuestas de la IA que puedan contrastar y ajustar con base en la teoría estudiada en la cátedra y tener formulaciones y prototipos de solución durante la clase con asistencia de la IA.
Generación de material docente audiovisual a partir de una mesa redonda sobre un tema innovador de debate de interés para la asignatura 'Employment policies and labour markets’
(2024) Ortiz Gervasi, Luis; Universitat Pompeu Fabra. Departament de Ciències Polítiques i Socials
El plan propuesto consiste en la generación de material docente audiovisual a partir de una mesa redonda sobre un tema de radical interés, que desborde el marco de la asignatura y atraiga la atención de docentes y estudiantes más allá de ella. Temas posibles son: la renta básica y el Ingreso Mínimo Vital, la relación entre cambio tecnológico y empleo y, en este caso, el efecto de la Economía de Plataforma (Gig Economy) sobre las condiciones de empleo y trabajo. Se pretende que la mesa redonda constituya un seminario de debate para los estudiantes y la comunidad académica general. El material docente audiovisual subsiguiente sería reutilizado en el Aula Global de cursos posteriores, ya sea para seminarios o como estímulo para la realización del trabajo de curso. Se espera que el material audiovisual generado constituya la segunda pieza de un repositorio que ya ha comenzado con un material similar (sobre los efectos de la última reforma laboral en España) financiado por una anterior ayuda PlaCLICK. Este material audiovisual enriquecería el material docente estándar de la asignatura y sería al mismo tiempo compartido con el público general a través de las redes sociales (canal de ‘Materials d’aprenentatge UPF’ en YouTube)
Push your competence!: disseny de materials en línia d’autoaprenentatge de l’anglès
(2024) Gutiérrez Metelli, Sharon; Pons Tortosa, Laura; López Serrano, Sonia; Universitat Pompeu Fabra. Departament de Traducció i Ciències del llenguatge
La recerca recent ha demostrat que la gamificació a classe amb eines com Kahoot.it pot millorar la motivació dels estudiants cap a l'aprenentatge de la gramàtica de l'anglès com a llengua estrangera (Zarzycka-Piskorz, 2016), així com la seva implicació (Ardi & Rianita, 2022) en aquest aprenentatge. No obstant això, fins on sabem, cap estudi anterior ha investigat els efectes de la gamificació fora de classe en la pràctica de la gramàtica sobre l'aprenentatge dels estudiants, ni les seves percepcions d'un procés d'aprenentatge gamificat independent. L'objectiu d’aquest projecte (estudi de recerca-acció) és omplir aquest buit dissenyant i pilotant una sèrie de lliçons de gramàtica en línia gamificades concebudes com un complement al currículum regular d'un curs d'anglès B2 obligatori per a estudiants de primer any en llengües a la Universitat Pompeu Fabra. Les lliçons tracten les necessitats gramaticals dels estudiants sobre temes que normalment s'estudien a un nivell B1 (CEFR), però que es va identificar que els estudiants no havien dominat en la seva instrucció lingüística prèvia a la universitat.
Reforç de les competències transversals al grau en humanitats: del passaport UPF al mercat de treball
(2024) Ferrer, Meritxell; Delgado Hervás, Ana; Dasca, Maria, 1977-; F. Rius, Núria; Gifra i Adroher, Pere; Ventura, Simone; Capdevila, Pol; Pérez-Borbujo Álvarez, Fernando, 1969-; Universitat Pompeu Fabra. Facultat d'Humanitats
Les dades de les darreres enquestes d’Inserció Laboral (AQU) realitzades entre els graduats en Humanitats indiquen que les competències menys desenvolupades al concloure aquests estudis universitaris són el lideratge, la gestió, la solució de problemes, la presa de decisions, el treball en equip i la formació pràctica. Aquestes mateixes competències també foren assenyalades com a aspectes a millorar en els resultats d’un projecte PlaClick (2018), on participaren personal d’institucions culturals juntament amb alumni. Davant d’aquesta diagnosi, l’objectiu principal d’aquest projecte és fomentar la implementació al Grau en Humanitats d’activitats d’aprenentatge que emfatitzin aquestes competències. Aquest reforçament permetrà no només millorar l’adequació d’aquests estudis als nous reptes del segle XXI, sinó també afavorir la inserció al món laboral dels seus graduats. El desenvolupament d’aquest projecte es centra en oferir formació específica i individual al PDI d’Humanitats per promoure el reforçament d’aquestes habilitats en algunes de les assignatures del Grau.
Pack interactiu informatiu i formatiu per als estudis de doctorat: DoctoKITSchool
(2024) Comas, David, 1969-; Universitat Pompeu Fabra. Oficina de Postgrau i Doctorat
El DoctoKITSchool és un pack interactiu dissenyat per presentar de manera interactiva tota la informació necessària durant els estudis de doctorat a la UPF. Els seus destinataris son tot l’alumnat o futur alumnat de doctorat, així com supervisors i membres dels tribunals de defensa de tesi. Aquesta eina permet agilitzar la cerca d’aquella informació cabdal que tot estudiant o futur estudiant de doctorat ha de conèixer, així com processos burocràtics abans de començar el programa, informació sobre premis, beques, activitats, doctorat industrial o dipòsit de la tesi, d’entre altres. El projecte s’ha desenvolupat conjuntament amb el personal de l’Oficina de Postgrau i Doctorat i també ha tingut el suport de la Factoria per a la realització i edició del vídeo de presentació. Enllaç al DoctoKITSchool: https://view.genially.com/6474704ad6af770018f4e5aa/interactive-content-doctokit-school
Aprenentatge de les Competències de Treball en Equip (ACTE)
(2024) Bas, Jesús, 1990-; Universitat Pompeu Fabra. Departament de Medicina i Ciències de la Vida
El projecte Aprenentatge de les Competències de Treball en Equip (ACTE) presenta un conjunt de recursos i activitats, validades i adaptades a l'entorn universitari, que ajuden les estudiants a desenvolupar les seves Competències de Treball en Equip (CTE). El projecte segueix el model educatiu EDvolució de la UPF, situant les estudiants al centre del seu aprenentatge, amb un enfocament actiu, híbrid i transversal. Dissenyat de forma modular, el projecte és flexible i fàcilment vinculable a qualsevol activitat grupal que es vulgui desenvolupar a l'aula. Aquesta flexibilitat ha estat comprovada mitjançant la seva implementació en diversos grups d'estudiants, on els resultats i les valoracions de les participants han confirmat la seva utilitat per al desenvolupament de les CTE. Aquesta mateixa estructura modular assegura la viabilitat i sostenibilitat del projecte a curt i llarg termini, permetent la seva adaptació a diferents contextos educatius i facilitant la seva continuïtat.
Modelling academic integrity: case studies on responsible use of generative AI
(2024) Beardsley, Marc; Hernández Leo, Davinia; Santos Rodríguez, Patrícia; Universitat Pompeu Fabra. Departament de Tecnologies de la Informació i les Comunicacions
Generative AI (GenAI) offers potential benefits but also risks for student learning and society. While it can enhance productivity, it can also lead to shortcuts and hinder deep engagement. To address these concerns, we need initiatives promoting responsible AI usage. This project aimed to create a case study by integrating GenAI into two courses, including a compulsory one for first-year students. Key elements include developing an AI usage policy, redesigning class activities and grading, and incorporating ethical discussions. By modelling responsible AI practices, we can guide students toward effective and ethical use of this technology.
Reforcem la competència temàtica i cultural per a la traducció juridicoeconòmica: diversitat i recursos d’autoaprenentatge
(2024) Cunillera Domènech, Montserrat; Universitat Pompeu Fabra. Departament de Traducció i Ciències del llenguatge
El projecte proposa millores en la pràctica docent de l’assignatura “Traducció Juridicoeconòmica 3 (francès-català/castellà)”, a través de la incorporació d’exercicis de traducció i continguts juridicoeconòmics, d’acord amb el pla d’aprenentatge que es va elaborar el curs 21-22 en el context d’Edvolució. Aquesta assignatura és optativa de 3r i 4t curs del grau en Traducció i Interpretació (TiI), del grau en Llengües Aplicades (LA) i del doble grau en Traducció i Llengües Aplicades, per la qual cosa té un grup d’estudiants amb perfils i nivells diversos. L’objectiu ha estat dissenyar i elaborar material de treball destinat a equilibrar aquesta diversitat i ajudar els estudiants a assolir les competències específiques i els resultats d’aprenentatge previstos, focalitzant l’atenció en la competència temàtica i cultural. Aquest propòsit s’ha aconseguit ja que hem creat una bateria d’exercicis i activitats amb les seves solucions, des d’una perspectiva que ha prioritzat la claredat i l’accessibilitat. De moment estan disponibles en una carpeta Drive a l’enllaç següent: https://drive.google.com/drive/folders/1gvPAukRRZxfrmFiN0Cagw9-hxZluo88c. Es poden fer servir dintre de l’aula amb la guia del professorat o fora de l’aula, individualment o en grup.
Paraules del món actual per a la iniciació en la recerca divulgativa
(2024) Bernal, Elisenda; Freixa, Judit; Universitat Pompeu Fabra. Departament de Traducció i Ciències del llenguatge
El projecte proposa iniciar els estudiants en la recerca a partir de la redacció acadèmica divulgativa, integrant els coneixements i les competències que s’assoleixen en dues assignatures (una d’obligatòria —Edició i revisió— i una d’optativa —Lèxic—) dels graus en Traducció i Interpretació, i Llengües Aplicades, participant com a autors d’articles divulgatius sobre paraules del món actual que són noves en el sentit que encara no apareixen en els diccionaris de referència. Les dues assignatures esmentades comparteixen diverses competències, entre les quals en destaquen dues: tenir un domini excel·lent, tant escrit com oral, de les llengües pròpies, i reflexionar sobre el funcionament de la llengua. Amb el material que es vol desenvolupar amb aquest projecte es vol proveir els estudiants de recursos per afinar la redacció professional. Aquest projecte, doncs, pretén fomentar la relació entre docència i recerca, i, alhora, contribuir a la transferència de coneixement a la societat. A més, la interacció i compartició de metodologies i d’experiències entre professors de diferents assignatures de la mateixa titulació és una via necessària per millorar els recursos docents en assignatures amb competències i resultats d’aprenentatge similars.
Consolidació de la perspectiva global, comparada i multidisciplinària per a la internacionalització de l’assignatura "Current Global Issues I"
(2024) Bermúdez Mombiela, Alfonso; Universitat Pompeu Fabra. Departament d'Humanitats
Aquest projecte, titulat ''Consolidació de la perspectiva global, comparada i multidisciplinària per a la internacionalització de l'assignatura Current Global Issues I'', ha tingut com a objectiu consolidar i continuar el projecte anterior PlaClick, que ja havia estat concedit (Codi E2022014255), anomenat "Perspectiva global, comparada i multidisciplinària per a la internacionalització de l'assignatura Current Global Issues". Aquest projecte s'ha centrat en incorporar a la docència de l'assignatura Current Global Issues perspectives pedagògiques i continguts docents diferents dels aplicats fins aleshores, i s'ha desenvolupat amb gran èxit i un aprofitament notable per part dels alumnes. Així, s'ha sol·licitat un nou PlaClick per consolidar aquest projecte, que ha tingut com a finalitat complementar les classes magistrals amb activitats de transferència del coneixement, de caràcter paritari i amb una orientació interseccional, comptant amb la participació d'experts de prestigi internacional. Aquests experts han aportat una visió més detallada sobre fenòmens concrets, especialment d'actualitat i amb impacte sociopolític rellevant en les nostres vides. En resum, s'ha buscat aproximar i millorar la cooperació entre la societat, l'empresa i la universitat. A més, aquest projecte ha creat sinergies entre experts provinents de diferents disciplines, com ara l'antropologia, la polemologia, els estudis africanistes i la lingüística, i els alumnes. Això ha permès que, en cas que els temes despertessin interès, els estudiants hagin tingut més opcions de futur i disposin de més eines per escollir la seva carrera, tant en l'àmbit professional com acadèmic.
Vídeos pel Curs d'Introducció a la Universitat
(2015-03-30) Alemany, Fina
L’objectiu de la proposta és la de facilitar la comprensió dels aspectes més complexes relacionats amb la estructura i composició de la universitat i del funcionament dels diferents òrgans de la universitat, sobretot d’aquells en els que l’estudiant hi és representat o que són més propers a l’activitat de l’estudiant, dins del marc de les sessions del Curs d’Introducció a la Universitat. Amb l’objectiu d’explicar i apropar l’estudiant a la universitat es proposa fer un vídeo. En la proposta del vídeo s’expressa la possibilitat que el vídeo resultat sigui concret en els seus objectius però al mateix temps tracti la temàtica d’una manera suficientment àmplia perquè pugui ser utilitzat per altres estudis de la UPF. En el vídeo es tracta l’estructura de la Universitat Pompeu Fabra, de la Facultat de Ciències Econòmiques i Empresarials, del Departament d’Economia i Empresa i de tots els àmbits acadèmics i administratius en els que un estudiant de la UPF hi pot participar i/o intervenir, des del Consell Social i la Sindicatura de Comptes fins a l’estructura administrativa en global o la més propera com és la Secretaria del Centre. En el procés d’elaboració del vídeo, a més de explicacions visuals i verbals, s’utilitza les entrevistes directes als responsables de cada un dels òrgans i també a estudiants que lliurament han acceptat de participar-hi i que en la majoria dels casos són delegats dels cursos.
El uso de vídeos académicos: ¿cómo los percibe el estudiantado? : La experiencia en la asignatura de “Introducción a las TIC”
(2014-07) Moreno, Verónica; Hernández Leo, Davinia; Universitat Pompeu Fabra. Unitat de Suport a la Qualitat i Innovació Docent. Escola Superior Politècnica
A raíz de un proyecto de innovación educativa PlaQUID de la Universitat Pompeu Fabra, la asignatura “Introducción a las TIC” (común y obligatoria en los grados TIC de la Escuela Superior Politécnica) elabora vídeos multilingües que presentan aspectos clave de la asignatura. Al finalizar se evalúa la percepción del estudiantado, se analizan los resultados y se observa una triple perspectiva en cómo entienden los estudiantes este recurso: como un repaso, como una herramienta o como ampliación.

Navigate

Browse

Recent Submissions