Navigate
Browse
Recent Submissions
Metadata only Item type: Item , Retos y carencias del sistema de clases prácticas: reflexiones basadas en la docencia impartida en el primer año del Grado en Derecho(Universitat Pompeu Fabra, 2012) Alcoberro Ramiro, CarinaLes presents reflexions es basen en la docència impartida en classes pràctiques de l'assignatura "Organització Constitucional de l'Estat i fonts del dret" del curs acadèmic 2010-2011. En un primer moment s'intenta analitzar si el disseny i funcionament del sistema de classes pràctiques permet o no assolir els objectius de l'assignatura. En un segon pas, es reflexiona sobre las possibles solucions o millores adequades per a pal·liar dues carències o reptes que s'han pogut identificar: la falta d'"ètica acadèmica", sigui intencional o inconscient, i, la falta de participació oral als seminaris.Metadata only Item type: Item , El valor añadido y los retos de las clases prácticas en inglés(Universitat Pompeu Fabra, 2012) Fromage, DianeDes de l'any acadèmic 2010-2011, la Universitat Pompeu Fabra ofereix assignatures en anglès des del primer any del Grau. En aquest article es tractarà de ressaltar el valor afegit que aquestes poden comportar, així com els reptes que es plantegen. Per a efectuar aquest balanç, es partirà de l'experiència sumada en l'ensenyament de les classes pràctiques de l'assignatura "Llibertats i Drets Fonamentals".Metadata only Item type: Item , Presentaciones orales en clase: retos y perpectivas(Universitat Pompeu Fabra, 2012) Torres Pérez, AidaL'adaptació a l'Espai Europeu d'Educació Superior ha comportat el dissenyar i implementar activitats que permetin el desenvolupament de competències diverses i la seva adequada avaluació, a la vegada que impliquin i motivin als estudiants. L'objectiu és reflexionar sobre les presentacions orals a classe, a partir d'una experiència concreta, des de la perspectiva dels objectius de l'EEES. En primer lloc, s'identificaran els tipus de competències que potencialment poden desenvolupar-se a través de les presentacions a classe. A continuació, es reflexionarà sobre els reptes plantejats en el desenvolupament d'aquesta activitat, en les diferents fases de preparació, execució i avaluació. Es conclourà amb algunes consideracions en perspectiva de futur per a millorar el desenvolupament i resultats d'aquest tipus d'activitat.Metadata only Item type: Item , Experiencias en Derecho Internacional Público y Derecho de la Unión Europea en el diseño y la realización de actividades prácticas en inglés(Universitat Pompeu Fabra, 2012) Iglesias Sánchez, SaraMetadata only Item type: Item , La experiencia de trabajar en equipo en el ámbito de los derechos fundamentales(Universitat Pompeu Fabra, 2012) Pérez-Moneo, MiguelCom tota metodologia docent, el treball en equip requereix d'un període de meditació abans d'implantar-se a l'aula. Resulta necessari, per tant, conèixer el marc teòric de la competència transversal objecte d'exposició, així com activitats de desenvolupament de la mateixa. Per a l'assoliment de tal finalitat, es comparteix una reflexió sobre el contingut i la forma de treballar la competència transversal del treball en equip, categoritzant les diferents maneres de desenvolupar-la i pautant el treball del professor a l'hora de posar-la en pràctica. Que ningú s'espanti: tot i les dificultats i obstacles que presenta la conjuntura actual, existeixen oportunitats i fortaleses que animen al professorat a experimentar noves tècniques docents.Metadata only Item type: Item , El aprendizaje y la evaluación continua a través de las prácticas sobre derechos fundamentales: de la primera a la última(Universitat Pompeu Fabra, 2012) Arenas Ramiro, MónicaLa forma en la que fins ara es concebia l'educació i l'avaluació dels coneixements adquirits ha canviat i això, en el terreny dels estudis de dret, ha suposat una revolució en la metodologia utilitzada. Tot amb la finalitat de que els nostres estudiants adquireixin les competències necessàries per a convertir-se en juristes. L'objectiu és que els nostres estudiants adquireixin destreses perfeccionades en el maneig de les fonts del Dret i, especialment, de la jurisprudència i, més concretament, en el cas de l'assignatura de Drets Fonamentals i Justícia Constitucional, de la jurisprudència constitucional. Serà a través de les pràctiques sobre drets fonamentals el mecanisme a través del qual els nostres estudiants adquireixin, de forma gradual, les competències de la citada matèria. Feina gens senzilla.Metadata only Item type: Item , Bones pràctiques docents en grups reduïts(Universitat Pompeu Fabra, 2012) Alascio Carrasco, Laura; Gómez Ligüerre, CarlosAquest treball té com a objectiu identificar bones pràctiques docents per a grups reduïts a la Facultat de Dret. Està basat en l'experiència acumulada dels últims anys en què progressivament les assignatures dels estudis jurídics s'han anat adaptant al canvi de paradigma docent derivat de la implantació de l'anomenat "mètode Bolonya". El document pretén ser una guia per al professor que ha d'adaptar el seu estil docent a les noves exigències i oferir suggeriments d'organització d'activitats per al desenvolupament de les competències en el marc de l'ensenyament en grups reduïts.Metadata only Item type: Item , Evaluando prácticas en el aula: primeras experiencias(Universitat Pompeu Fabra, 2012) Solanes Mullor, JoanEn la nova organització del Grau en Dret, fruit del nou Espai Europeu d'Educació Superior, les classes pràctiques adquireixen una gran importància. S'hi ha dipositat moltes expectatives encaminades a millorar l'aprenentatge de les competències que tot jurista ha d'atresorar després del seu recorregut per la universitat: capacitat de comprensió i anàlisi de textos jurídics i d'expressar-se tant a nivell escrit com oral a través de l'argumentació i el llenguatge jurídics. El model de disseny de pràctiques que va implantar l'Àrea de Dret Constitucional en les seves assignatures del Grau en Dret (2010/2011) no va servir per al correcte aprenentatge de les capacitats anteriorment anomenades. Aquest article analitza els errors d'aquest model docent nord-americà en dret, un model que sí que ha demostrat que és útil a l'hora d'assolir i desenvolupar les competències exigides a tot jurista en el mon actual. Finalment, s'exposen les primeres experiències d'una iniciativa docent que es va dur a terme en l'assignatura de Drets i Llibertats Fonamentals en el curs 2009/2010, i que pretenia aproximar les classes pràctiques en les nostres facultats al model americà, sempre, òbviament, amb una sèrie de canvis i matisos per a adaptar-se al perfil de l'alumne de dret espanyol.Metadata only Item type: Item , La motivación del alumnado. Adaptación de las prácticas según el nivel de formación del alumnado(Universitat Pompeu Fabra, 2012) Hernández Ramos, MarioLas següents pàgines pretenen il·lustrar la metodologia utilitzada en l'assignatura de Dret de la Informació en la Llicenciatura o Grau de Comunicació Audiovisual. Degut la manca de coneixements jurídics dels alumnes, s'ha pretès que aquests adquireixin els coneixements jurídics essencials per a l'acompliment de la seva professió. Amb aquest motiu s'ha adaptat la metodologia del curs centrant-se en els punts forts i interessos de l'alumnat.Metadata only Item type: Item , Retos de la enseñanza del derecho en primero. Aprender a leer una ley(Universitat Pompeu Fabra, 2012) González Pascual, María IsabelEl present treball analitza les competències bàsiques que ha de desenvolupar un alumne de primer de dret en les classes pràctiques. Per a això s'han de tenir en compte els coneixements previs dels alumnes, i determinar les competències que es poden incentivar en un seminari. Una d'aquestes competències es aprendre a "llegir una llei". En aquest treball s'analitzen tan els passos a seguir, com diversos exemples de pràctiques seguides per l'àrea de dret constitucional de la Universitat Pompeu Fabra.