La Metodología Participativa Audiovisual como recurso para habitar espacios comunes
Loading...
Document Type
Document Version
Author
Director
Figueras Maz, Mònica
Arciniega Cáceres, Mittzy
Arciniega Cáceres, Mittzy
Tutor
Figueras Maz, Mònica
Other authors
Publication Date
Pages
216 p.
Embargo date
License
Citation
Palacios Esparza, M. La Metodología Participativa Audiovisual como recurso para habitar espacios comunes. Universitat Pompeu Fabra; 2025. handle: http://hdl.handle.net/10803/696313
This citation was generated automatically.
Citation
Doctoral program
Universitat Pompeu Fabra. Doctorat en Comunicació
Abstract
Aquesta tesi doctoral té com a objectiu explorar el potencial de la Metodologia Participativa Audiovisual (MPA) per fomentar els comuns educatius, així com analitzar el rol de les persones educadores en la seva implementació. La recerca s’emmarca en un estudi de cas del projecte H2020 SMOOTH, en el qual es va treballar amb joves del barri del Raval a través de tallers, complementats amb treball etnogràfic i implementats en dues fases (2022 i 2023). Es tracta d’una tesi per compendi, composta per cinc publicacions que mostren com la MPA va permetre als i les joves identificar situacions personals com a part de problemàtiques estructurals més àmplies. A més, va enfortir el seu sentiment de pertinença comunitària, promovent la cooperació i l’autoregulació entre iguals, entenent la producció audiovisual com una eina de construcció compartida. D’altra banda, l’estudi també identifica tensions derivades de les limitacions i la perspectiva adultocèntrica del sistema. La tesi conclou assenyalant la necessitat de generar espais que fomentin el diàleg, la confrontació d’idees i l’autoorganització, a partir dels interessos dels i les joves. En aquest sentit, la MPA es revela com un recurs valuós per resignificar l’audiovisual com a eina convivencial i motor d’una pedagogia dels comuns.
Esta tesis doctoral tiene como objetivo explorar el potencial de la Metodología Participativa Audiovisual (MPA) para fomentar los comunes educativos, así como analizar el rol de las personas educadoras en su implementación. La investigación se enmarca en un caso de estudio del proyecto H2020 SMOOTH en el que se trabajó con jóvenes del barrio del Raval a través de talleres, complementados por trabajo etnográfico e implementados dos fases (2022 y 2023). Al tratarse de una tesis por compendio, la investigación está compuesta por cinco publicaciones que muestran cómo la MPA permitió a las y los jóvenes identificar situaciones personales como parte de problemáticas estructurales más amplias. Además, fortaleció su sentido de pertenencia comunitaria, promoviendo la cooperación, la autorregulación entre pares; entendiendo la producción audiovisual como herramienta de construcción compartida. Por otra parte, el estudio también identifica tensiones derivadas de las limitaciones y perspectiva adultocéntrica del sistema. La tesis concluye señalando la necesidad de generar espacios que fomenten el diálogo, la confrontación de ideas y la autoorganización, a partir de los intereses de las y los jóvenes. En este sentido, la MPA se revela como un recurso valioso para resignificar el audiovisual como herramienta convivencial y motor de una pedagogía de los comunes.
This doctoral thesis explores the potential of Participatory Audiovisual Methodology (PAM) to foster educational commons and analyzes the role of educators in its implementation. The research is framed within a case study developed as part of the H2020 SMOOTH project, involving young people from the Raval neighborhood (Barcelona) through participatory workshops complemented by ethnographic work. The fieldwork was conducted in two phases, in 2022 and 2023. As a thesis by compendium, the research comprises five publications that illustrate how PAM enabled young participants to identify personal situations as part of broader structural issues. It also strengthened their sense of community belonging, promoting cooperation, peer self-regulation, and a collective approach to audiovisual production. At the same time, the study identifies tensions stemming from adult-centric perspectives and systemic limitations. The thesis concludes by emphasizing the need to create spaces that foster dialogue, critical exchange, and self-organization, grounded in the interests of young people. In this context, PAM emerges as a valuable tool for reimagining audiovisual practices as convivial resources and as catalysts for a pedagogy of the commons.
Esta tesis doctoral tiene como objetivo explorar el potencial de la Metodología Participativa Audiovisual (MPA) para fomentar los comunes educativos, así como analizar el rol de las personas educadoras en su implementación. La investigación se enmarca en un caso de estudio del proyecto H2020 SMOOTH en el que se trabajó con jóvenes del barrio del Raval a través de talleres, complementados por trabajo etnográfico e implementados dos fases (2022 y 2023). Al tratarse de una tesis por compendio, la investigación está compuesta por cinco publicaciones que muestran cómo la MPA permitió a las y los jóvenes identificar situaciones personales como parte de problemáticas estructurales más amplias. Además, fortaleció su sentido de pertenencia comunitaria, promoviendo la cooperación, la autorregulación entre pares; entendiendo la producción audiovisual como herramienta de construcción compartida. Por otra parte, el estudio también identifica tensiones derivadas de las limitaciones y perspectiva adultocéntrica del sistema. La tesis concluye señalando la necesidad de generar espacios que fomenten el diálogo, la confrontación de ideas y la autoorganización, a partir de los intereses de las y los jóvenes. En este sentido, la MPA se revela como un recurso valioso para resignificar el audiovisual como herramienta convivencial y motor de una pedagogía de los comunes.
This doctoral thesis explores the potential of Participatory Audiovisual Methodology (PAM) to foster educational commons and analyzes the role of educators in its implementation. The research is framed within a case study developed as part of the H2020 SMOOTH project, involving young people from the Raval neighborhood (Barcelona) through participatory workshops complemented by ethnographic work. The fieldwork was conducted in two phases, in 2022 and 2023. As a thesis by compendium, the research comprises five publications that illustrate how PAM enabled young participants to identify personal situations as part of broader structural issues. It also strengthened their sense of community belonging, promoting cooperation, peer self-regulation, and a collective approach to audiovisual production. At the same time, the study identifies tensions stemming from adult-centric perspectives and systemic limitations. The thesis concludes by emphasizing the need to create spaces that foster dialogue, critical exchange, and self-organization, grounded in the interests of young people. In this context, PAM emerges as a valuable tool for reimagining audiovisual practices as convivial resources and as catalysts for a pedagogy of the commons.
Keywords
Adultocentrisme, Adultcentrism, Adultocentrismo, Audiovisual, Audiovisual, Audiovisual, Comuns Educatius, Educational Commons, Comunes Educativos, Joventuts, Youth, Juventudes, Educació, Education, Educación
Subjects
3 - Social sciences
Publisher
Universitat Pompeu Fabra
