Ensenyar ciències a través de les ulleres liles : és una bona estratègia per fomentar la igualtat entre els gèneres i millorar el clima a l'aula?

Cobos Garcia, Ariadna; Nuñez Garcia, Gemma

Ensenyar ciències a través de les ulleres liles : és una bona estratègia per fomentar la igualtat entre els gèneres i millorar el clima a l'aula?

License

Citation

Cobos Garcia, A, Nuñez Garcia, G. Ensenyar ciències a través de les ulleres liles : és una bona estratègia per fomentar la igualtat entre els gèneres i millorar el clima a l'aula?. 2019. handle: http://hdl.handle.net/10230/42741

This citation was generated automatically.

Abstract

Aconseguir la igualtat de gènere segueix sent un dels reptes primordials de la societat actual i en tots els àmbits d’actuació. I és en aquest punt on l’educació esdevé un agent essencial per a la transformació social amb la intenció d’aconseguir una societat justa, equitativa i sostenible. Aquest estudi de cas pretén explorar si a través de l'ensenyament-aprenentatge de les ciències des d’una mirada feminista es pot fomentar la igualtat de gèneres i millorar el clima a l’aula. Per fer-ho s’ha dissenyat i implementat a l’Institut Barcelona-Congrés una unitat didàctica de l’assignatura de Biologia i Geologia a primer d’ESO i una seqüència didàctica a primer de Batxillerat, i s’ha acompanyat d’una gestió d’aula centrada en l’educació en valors. S’han analitzat els coneixements i la percepció que té l’alumnat de primer d’ESO sobre el gènere i també s’ha explorat si el gènere té alguna influència en la percepció de les ciències i l’entorn -entès com a família, amics/es, escola i professorat-. Com a instruments de recollida de dades s’han utilitzat dos qüestionaris, un abans de la intervenció i un després, una producció de l’alumnat (text argumentatiu) i una graella d’observació i autoreflexió docent. Les preguntes dels qüestionaris s’han valorat segons el grau de conformitat en base a una escala de Likert i s’han analitzat quantitativament, mentre que la resta d’instruments s’han analitzat qualitativament a través d’una categorització i triangulació. L’anàlisi de les dades revela que l’alumnat ha après sobre el gènere i la importància de treballar-ho a l’aula i sobre valors com el respecte, la igualtat, la tolerància i la justícia. A més a més, treballar-ho des de les ciències ha permès visibilitzar que la ciència és per tots i per a totes i incidir en aspectes íntimament relacionats amb el gènere i la condició de ser home/dona que sovint no s’exploren a les aules de Biologia. Aquest estudi posa de manifest la necessitat de realitzar més estudis que permetin explorar les visions, expectatives i reptes que es troben per integrar el gènere en la pràctica docent.