El Método ABP-STEM, una oportunidad para desarrollar las capacidades creativas en la educación secundaria

Torras Galán, Anna

El Método ABP-STEM, una oportunidad para desarrollar las capacidades creativas en la educación secundaria

Document Type

Doctoral thesis
Published Version

Author

Torras Galán, Anna

Director

Carrió, Mar

Publication Date

2021-03-18

Pages

113 p.

License

Citation

Torras Galán, A. El Método ABP-STEM, una oportunidad para desarrollar las capacidades creativas en la educación secundaria. 2021. handle: http://hdl.handle.net/10803/671431

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Doctoral program

Programa de doctorat en Biomedicina

Abstract

El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es un método en auge en Cataluña. Pone al alumnado en el centro del aprendizaje y permite desarrollar conocimientos y competencias para afrontar problemas actuales. Pese a su extensa aplicación, existe una falta de acuerdo sobre qué es un ABP. En esta tesis se proponen 7 elementos clave que debería incorporar el diseño del ABP. Para ello, además de analizar cómo el profesorado entiende este método, qué elementos considera esenciales y cómo lo ejecuta, se ha explorado el punto de vista del alumnado sobre el ABP. A partir de ambas aportaciones y habiendo puesto de manifiesto que la creatividad era el elemento menos presente en los ABP, se ha diseñado e implementado uno con actividades creativas específicas para fomentar la creatividad científica del alumnado. Con ello, se pretende proporcionar al profesorado una base para elaborar proyectos de calidad, incluyendo el desarrollo de la creatividad.
Project Based Learning (PBL) is a booming teaching method in Catalonia. It is a student- centered pedagogy that actively engage students to solve real-world problems. Despite its wide application, there is a lack of agreement on what PBL is. The thesis proposes 7 key elements that should be incorporated in the design of a PBL. To do so, this work analysis teachers’ understanding of the method, the elements which they consider essential and its application. Additionally, the outlook of the students on PBL has been explored. As a result of both contributions and, concluding that creativity is the least active element in PBL, a new method has been designed and implemented. This program includes bespoke activities to promote student scientific creativity. Consequently, this Thesis provides teachers tools to elaborate high quality projects, where creativity is highly promoted.

Keywords

Palabras clave: Aprendizaje Basado en Proyectos, creatividad, educación secundaria, STEM. Keywords: Project Based Learning, creativity, secondary school, STEM., Aprendizaje basado en proyectos, Creatividad, Educación secundaria, STEM, Project based learning, Creativity, Secondary school