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Aprendizaje servicio, género y TIC. De la desigualdad de género en las TIC a la generación de vocaciones tecnológicas en el ámbito educativo

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dc.contributor.author Vergés Bosch, Núria
dc.contributor.author Freude, Leon
dc.contributor.author Camps Calvet, Clara
dc.contributor.author Collado Sevilla, Ana Antonia
dc.date.accessioned 2024-04-15T09:11:02Z
dc.date.available 2024-04-15T09:11:02Z
dc.date.issued 2021
dc.identifier.citation Vergés N, Freude L, Camps C, Collado AA. Aprendizaje servicio, género y TIC. De la desigualdad de género en las TIC a la generación de vocaciones tecnológicas en el ámbito educativo. Foro de educación. 2021 Jul-Dec;19(2):221-43. DOI: 10.14516/fde.885
dc.identifier.issn 1698-7802
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10230/59765
dc.description.abstract Pese a los esfuerzos de las últimas décadas, las desigualdades de género en el acceso a los estudios y trabajos TIC persisten. Aunque la exclusión de las mujeres de las TIC responde a múltiples causas, la investigación coincide en la necesidad de despertar el interés y generar más vocaciones tecnológicas entre las chicas desde edades escolares y, con ello, incrementar el número de estudiantes y trabajadoras TIC en el futuro. Para dar respuesta a esta necesidad diseñamos e implementamos un proyecto de Aprendizaje Servicio (ApS) en el ámbito de la Sociología del Género en Barcelona. El proyecto consistía en llevar a cabo conferencias-taller en torno al género y la tecnología para las escuelas y trabajar cuestiones de desigualdad de género, socialización de género y visibilización de las mujeres en las TIC, así como, vías para acceder a ellas. En este artículo nos proponemos exponer la experiencia de 4 cursos consecutivos y sus principales resultados. Para su descripción y evaluación aplicamos una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa. Contamos, por un lado, con los informes de autoreflexión de nuestro alumnado universitario participante y por el otro, con las encuestas a 284 escolares y a sus profesores. Aunque con algunas limitaciones, la experiencia ha sido muy satisfactoria, tanto para el profesorado como para los alumnados participantes. Los resultados muestran que el ApS en perspectiva de género tiene un gran potencial para el aprendizaje, así como, para la transformación social y de género.
dc.description.sponsorship Este trabajo se llevó a cabo en el marco del proyecto INCASI Network, European project funded from the European Union’s Horizon 2020 research and innovation programme under the Marie Skłodowska-Curie GA No 691004, coordinated by Dr. Pedro López Roldán.
dc.format.mimetype application/pdf
dc.language.iso spa
dc.publisher FahrenHouse Ediciones
dc.relation.ispartof Foro de educación. 2021 Jul-Dec;19(2):221-43
dc.rights Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 3.0 España.
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc/3.0/es/
dc.title Aprendizaje servicio, género y TIC. De la desigualdad de género en las TIC a la generación de vocaciones tecnológicas en el ámbito educativo
dc.title.alternative Service learning, gender and ICT. From gender inequality in ICT to the generation of technological vocations in the education
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.identifier.doi http://dx.doi.org/10.14516/fde.885
dc.subject.keyword Inclusión TIC
dc.subject.keyword Educación
dc.subject.keyword Sociología
dc.subject.keyword Aprendizaje servicio
dc.subject.keyword Aprendizaje servicio
dc.subject.keyword Feminismos
dc.relation.projectID info:eu-repo/grantAgreement/EC/H2020/691004
dc.rights.accessRights info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.version info:eu-repo/semantics/publishedVersion

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