D’acord amb les recerques prèvies fetes sobre el model del Tractament Integrat de les
Llengües, molts cops els resultats de la implementació d’aquest model no han resultat
exitosos, a causa de la falta de preparació i coordinació entre el professorat, l’absència de
formació, la falta de temps, etc. Gran part, però, dels resultats d’aquestes recerques provenen
d’informants que no han rebut formació específica en TIL. En canvi, en aquesta investigació,
poso el focus d’atenció en els participants ...
D’acord amb les recerques prèvies fetes sobre el model del Tractament Integrat de les
Llengües, molts cops els resultats de la implementació d’aquest model no han resultat
exitosos, a causa de la falta de preparació i coordinació entre el professorat, l’absència de
formació, la falta de temps, etc. Gran part, però, dels resultats d’aquestes recerques provenen
d’informants que no han rebut formació específica en TIL. En canvi, en aquesta investigació,
poso el focus d’atenció en els participants en el programa de formació AVANCEM, organitzat
pel Departament d’Educació. Els objectius principals de la recerca són, d’una banda, veure
l’acceptació del model a través de les creences dels participants en la formació i, d’altra
banda, analitzar la manera com es treballen els objectius de la formació. Seguint un
enfocament qualitatiu, els instruments de recollida de dades que he dissenyat són un
qüestionari i una entrevista semiestructurada. Els resultats obtinguts mostren un grau
d’acceptació positiu del model i evidencien que les metodologies emprades durant la
formació faciliten la tasca de coordinació docent, afavorint el treball de continguts
competencial i plurilingüe, encara que hi continuen havent opinions negatives en relació amb
el temps de dedicació. Tot i això, el professorat que segueix la formació té una bona acollida
del model TIL i, a més, aconsegueix assolir els objectius de la formació de manera
satisfactòria, sent capaços d’implementar projectes plurilingües a les aules.
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De acuerdo con las investigacions previas sobre el model del Tratamiento Integrado de las
Lenguas, muchas veces los resultados de su implementación no han resultado exitosos,
debido a la falta de preparación y de coordinación entre el profesorado, la absencia de
formación, la falta de tiempo, etc. Pero gran parte de los resultados de estas investigaciones
provienen de informantes que no han recibido formación específica en TIL. En cambio, en la
presente investigación, pongo el foco de atención ...
De acuerdo con las investigacions previas sobre el model del Tratamiento Integrado de las
Lenguas, muchas veces los resultados de su implementación no han resultado exitosos,
debido a la falta de preparación y de coordinación entre el profesorado, la absencia de
formación, la falta de tiempo, etc. Pero gran parte de los resultados de estas investigaciones
provienen de informantes que no han recibido formación específica en TIL. En cambio, en la
presente investigación, pongo el foco de atención en los participantes del programa de
formación AVANCEM, organizado por el Departament d’Educació. Los objetivos principales
del estudio son, por una lado, ver la aceptación del modelo a través de las creencias de los
participantes de la formación y, por otro lado, analizar la forma en la que se trabajan los
contenidos de la formación. A través de un enfoque cualitativo, los instrumentos de recogida
de datos que he desarrollado son un cuestionario y una entrevista semiestructurada. Los
resultados obtenidos muestran que el grado de aceptación del modelo es positivo, y
evidencian que las metodologías utilizadas durante la formación facilitan la coordinación
entre docentes, favoreciendo también el trabajo de contenidos competencial y plurilingüe. No
obstante, algunos profesores tienen opiniones negativas respecto al tiempo de dedicación.
Pese a ello, el modelo TIL tiene una buena acogida por parte del profesorado que sigue la
formación y, además, consigue que estos logren los objetivos de la formación de forma
satisfactoria, siendo capaces de implementar proyectos plurilingües en las aulas.
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According to existing research on the Integrated Treatment of Languages approach, the
results of its implementation have often been unsuccessful, due to a lack of preparation and
coordination among teachers, non-training, time constraints, etc. Nevertheless, most of the
results of this research come from informants who have not received specific training in ITL.
In contrast, in the present research, I focus on the participants of the AVANCEM training
programme organised by the Catalan Department ...
According to existing research on the Integrated Treatment of Languages approach, the
results of its implementation have often been unsuccessful, due to a lack of preparation and
coordination among teachers, non-training, time constraints, etc. Nevertheless, most of the
results of this research come from informants who have not received specific training in ITL.
In contrast, in the present research, I focus on the participants of the AVANCEM training
programme organised by the Catalan Department of Education. The main objectives of this
study are, on the one hand, to see the acceptance of the model through the beliefs of the
participants of the programme and, on the other hand, to analyse the way in which the
contents of the training are worked on. Using a qualitative approach, the data collection
instruments I have developed are a questionnaire and a semi-structured interview. The results
obtained indicate that the degree of acceptance of the model is positive, and show that the
methodologies used during the training facilitate the coordination between teachers, also
encouraging an education based on competences and plurilingualism. However, some
teachers have negative opinions regarding the time dedicated to the coordination. Despite
this, the ITL approach is well received by the teachers who follow the training and, moreover,
ensures that they achieve the objectives of the training satisfactorily, being able to implement
plurilingual projects in the classroom.
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