La formació al professorat en TIL: el programa AVANCEM

Abstract

D’acord amb les recerques prèvies fetes sobre el model del Tractament Integrat de les Llengües, molts cops els resultats de la implementació d’aquest model no han resultat exitosos, a causa de la falta de preparació i coordinació entre el professorat, l’absència de formació, la falta de temps, etc. Gran part, però, dels resultats d’aquestes recerques provenen d’informants que no han rebut formació específica en TIL. En canvi, en aquesta investigació, poso el focus d’atenció en els participants en el programa de formació AVANCEM, organitzat pel Departament d’Educació. Els objectius principals de la recerca són, d’una banda, veure l’acceptació del model a través de les creences dels participants en la formació i, d’altra banda, analitzar la manera com es treballen els objectius de la formació. Seguint un enfocament qualitatiu, els instruments de recollida de dades que he dissenyat són un qüestionari i una entrevista semiestructurada. Els resultats obtinguts mostren un grau d’acceptació positiu del model i evidencien que les metodologies emprades durant la formació faciliten la tasca de coordinació docent, afavorint el treball de continguts competencial i plurilingüe, encara que hi continuen havent opinions negatives en relació amb el temps de dedicació. Tot i això, el professorat que segueix la formació té una bona acollida del model TIL i, a més, aconsegueix assolir els objectius de la formació de manera satisfactòria, sent capaços d’implementar projectes plurilingües a les aules.

De acuerdo con las investigacions previas sobre el model del Tratamiento Integrado de las Lenguas, muchas veces los resultados de su implementación no han resultado exitosos, debido a la falta de preparación y de coordinación entre el profesorado, la absencia de formación, la falta de tiempo, etc. Pero gran parte de los resultados de estas investigaciones provienen de informantes que no han recibido formación específica en TIL. En cambio, en la presente investigación, pongo el foco de atención en los participantes del programa de formación AVANCEM, organizado por el Departament d’Educació. Los objetivos principales del estudio son, por una lado, ver la aceptación del modelo a través de las creencias de los participantes de la formación y, por otro lado, analizar la forma en la que se trabajan los contenidos de la formación. A través de un enfoque cualitativo, los instrumentos de recogida de datos que he desarrollado son un cuestionario y una entrevista semiestructurada. Los resultados obtenidos muestran que el grado de aceptación del modelo es positivo, y evidencian que las metodologías utilizadas durante la formación facilitan la coordinación entre docentes, favoreciendo también el trabajo de contenidos competencial y plurilingüe. No obstante, algunos profesores tienen opiniones negativas respecto al tiempo de dedicación. Pese a ello, el modelo TIL tiene una buena acogida por parte del profesorado que sigue la formación y, además, consigue que estos logren los objetivos de la formación de forma satisfactoria, siendo capaces de implementar proyectos plurilingües en las aulas.

According to existing research on the Integrated Treatment of Languages approach, the results of its implementation have often been unsuccessful, due to a lack of preparation and coordination among teachers, non-training, time constraints, etc. Nevertheless, most of the results of this research come from informants who have not received specific training in ITL. In contrast, in the present research, I focus on the participants of the AVANCEM training programme organised by the Catalan Department of Education. The main objectives of this study are, on the one hand, to see the acceptance of the model through the beliefs of the participants of the programme and, on the other hand, to analyse the way in which the contents of the training are worked on. Using a qualitative approach, the data collection instruments I have developed are a questionnaire and a semi-structured interview. The results obtained indicate that the degree of acceptance of the model is positive, and show that the methodologies used during the training facilitate the coordination between teachers, also encouraging an education based on competences and plurilingualism. However, some teachers have negative opinions regarding the time dedicated to the coordination. Despite this, the ITL approach is well received by the teachers who follow the training and, moreover, ensures that they achieve the objectives of the training satisfactorily, being able to implement plurilingual projects in the classroom.