Analizamos las características que desempeñan los grupos de conversación de
WhatsApp de tres cursos de secundaria en dos institutos, en Navarra y
Cataluña, a partir del análisis del contenido y del discurso de 5 conversaciones
completas, con 63 alumnos (132.000 palabras), y de 8 entrevistas exploratorias
a algunos de ellos. Con un enfoque cualitativo y cuantitativo, desde una
perspectiva émica, respondemos tres preguntas: qué rasgos discursivos tienen
estos intercambios, para qué los utilizan ...
Analizamos las características que desempeñan los grupos de conversación de
WhatsApp de tres cursos de secundaria en dos institutos, en Navarra y
Cataluña, a partir del análisis del contenido y del discurso de 5 conversaciones
completas, con 63 alumnos (132.000 palabras), y de 8 entrevistas exploratorias
a algunos de ellos. Con un enfoque cualitativo y cuantitativo, desde una
perspectiva émica, respondemos tres preguntas: qué rasgos discursivos tienen
estos intercambios, para qué los utilizan los alumnos y si contienen o no
secuencias de aprendizaje de contenidos curriculares. Los resultados muestran
que se trata de intercambios coloquiales, plurilingües, multimodales y situados,
muy bien valorados por el alumnado, centrados en la resolución de dudas sobre
las tareas inminentes de clase. Hemos identificado numerosas secuencias en
que se presentan y negocian significados relevantes de conceptos y
procedimientos curriculares en varias asignaturas, con una misma estructura
(petición, respuesta, matizaciones y agradecimiento).
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We analyze the features of the WhatsApp conversation groups of three courses
in two secondary centers, in Navarre and Catalonia, using content and
discourse analysis of 5 complete conversations (132.000 words), with 63
learners, and 8 exploratory interviews to some of them. With a qualitative and
quantitative approach, with an emic perspective, we answer three questions:
what discursive features these exchanges have, how are the learners using them
for and whether or not they contain learning ...
We analyze the features of the WhatsApp conversation groups of three courses
in two secondary centers, in Navarre and Catalonia, using content and
discourse analysis of 5 complete conversations (132.000 words), with 63
learners, and 8 exploratory interviews to some of them. With a qualitative and
quantitative approach, with an emic perspective, we answer three questions:
what discursive features these exchanges have, how are the learners using them
for and whether or not they contain learning sequences of curricular contents.
The results show that these are colloquial, multilingual, multimodal and
situated exchanges, very well valued by the learners, focused on solving doubts
about imminent class tasks. We have identified many sequences where the
learners present and negotiate relevant curricular meanings of concepts and
procedures of various topics, with the same structure (request, response,
comments and thanks).
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