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Rubric-based tools to support the monitoring and assessment of Bachelor’s Final Projects

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dc.contributor.author Moreno, Verónica
dc.contributor.author Hernández Leo, Davinia
dc.date.accessioned 2015-12-22T11:18:55Z
dc.date.available 2015-12-22T11:18:55Z
dc.date.issued 2015
dc.identifier.citation Moreno Oliver V, Hernández-Leo D. Rubric-based tools to support the monitoring and assessment of Bachelor’s Final Projects. Education in the Knowledge Society. 2015; 16(4): 47-62. DOI 10.14201/eks20151644762
dc.identifier.issn 1138-9737
dc.identifier.uri http://hdl.handle.net/10230/25504
dc.description.abstract The role of Bachelor’s Final Projects (BFP) in Engineering Education/nis critical since it offers the opportunity for students to integrate and/nemploy specific and transversal competences they have developed/nalong the degree. However, given the special characteristics of this/ncurriculum component (personalized according to the student’s/ninterests, the number of teachers involved, the changing assessment/nboards, etc.), the systematization of its formative and summative/nassessment has been extensively recognized as problematic but/nhighly necessary. To face this problem, there are several recent/ninitiatives reported in the literature that propose a set of rubrics as/ntools for project advisors and board members to structure the/nassessment. In this paper, we report the experience in the Engineering/nSchool at Universitat Pompeu Fabra (Barcelona) employing a rubricbased/napproach as part of an assessment guide (with a web-based/nsupport tool) for BFP. The guide has been evaluated using quantitative/nand qualitative data gathering techniques used before, during and/nafter the rubrics use, and the results provide insights about its utility,/npertinence, user-friendliness, preciseness and actual adoption./nFindings led to the provision an additional feature in the web-based/ntool for the integrated assessment of transversal and specific/ncompetences and a view of a summarized version of the rubrics that/ncan be used using mobile devices.
dc.description.abstract El papel del Trabajo Fin de Grado (TFG) en Ingeniería es crítico dado/nque ofrece la oportunidad al estudiantado de integrar y aplicar las/ncompetencias, tanto específicas como transversales, desarrolladas/na lo largo del grado. Sin embargo, dadas sus características/nacadémicas (personalizado de acuerdo con los intereses del/nestudiante, el número de profesorado implicado, la evaluación/nmediante un tribunal, etc.), la sistematización de la evaluación/nformativa y sumativa del BFP es un elemento considerado tan/nnecesario como complejo. Para abordar la complejidad de ambos/nprocesos hay múltiples iniciativas recientemente reportadas a la/nliteratura que proponen el uso de rúbricas como herramienta para/nasesorar y monitorizar tanto el proceso como el producto. En este/nartículo analizamos la experiencia de la Escuela Superior Politécnica/nde la Universitat Pompeu Fabra (Barcelona) basada en la aplicación/nde rúbricas como parte de una guía de evaluación (con apoyo de una/nherramienta web) para los TFG. Esta guía fue evaluada cuantitativa/ny cualitativamente tanto antes, como durante y después del uso de/nlas rúbricas y los resultados obtenidos nos permitieron conocer su/nvaloración en términos de utilidad, pertenencia, usabilidad y precisión./nLos resultados nos llevaron a realizar cambios para aportar nuevas/nprestaciones a la herramienta web dirigidos a la integración de la/nevaluación de competencias transversales y específicas, así como el/ndiseño de una versión de la rúbrica resumida para su uso a través de/ndispositivos móviles.
dc.format.mimetype application/pdf
dc.language.iso eng
dc.publisher Ediciones Universidad de Salamanca
dc.relation.ispartof Education in the Knowledge Society. 2015; 16(4): 47-62.
dc.rights © Verònica Moreno Oliver, Davinia Hernández- Leo; Artículo publicado con una licencia Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-SinObraDerivada 3.0 España en http://dx.doi.org/10.14201/eks20151644762
dc.rights.uri http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
dc.title Rubric-based tools to support the monitoring and assessment of Bachelor’s Final Projects
dc.type info:eu-repo/semantics/article
dc.identifier.doi http://dx.doi.org/10.14201/eks20151644762
dc.subject.keyword Formative assessment
dc.subject.keyword Summative assessment
dc.subject.keyword Bachelor’s Final Projects
dc.subject.keyword Engineering education
dc.subject.keyword Tool
dc.subject.keyword Assessment rubrics
dc.subject.keyword Evaluación formativa
dc.subject.keyword Evaluación sumativa
dc.subject.keyword Trabajo Fin de Grado
dc.subject.keyword Formación en ingeniería
dc.subject.keyword Herramienta
dc.subject.keyword Evaluación mediante rúbricas
dc.rights.accessRights info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.type.version info:eu-repo/semantics/publishedVersion


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