• Les metodologies d'aula en el marc competencial: el seu impacte en la satisfacció acadèmica i el benestar emocional de l'alumnat i del professorat, en les classes de ciències

  Magrinyà Estrada, Joan (2024)

  Avui en dia, ens trobem davant d’un canvi de paradigma del model educatiu, apostant així per la transició cap a l’aprenentatge competencial, basat en l’assoliment de les competències clau en l’alumnat. En aquest context, ...
• Diari d’aprenentatge: afavorir la reflexió de l’aprenentatge dels estudiants per millorar l’assoliment dels continguts treballats a l’aula de ciències

  Castey Pagerols, Albert; Ferrer Marí, Aina; Gallego Varela, Ignacio (2024)

  El present treball de fi de màster té com a objectiu fomentar l’autoregulació de l’aprenentatge de l’alumnat de 3r i 4t de l’ESO i contribuir a millorar l’assoliment dels continguts treballats a l’aula de ciències, a les ...
• La comunicació científica escrita en alumnes del primer cicle de l’ESO: un estudi sobre les habilitats cognitivo-lingüístiques

  Peñuelas i Haro, Guillem; de Tomàs i Vinyals, Lluís (2024)

  Durant el transcurs de la nostra estada com a docents en pràctiques, vam poder constatar les grans dificultats que presenta l’alumnat del primer cicle de l’ESO a l’hora de comunicar-se científicament. Això és un greu ...
• Estudi comparatiu de resultats entre la metodologia tradicional i la metodologia Leittext en l’estudi de les cèl·lules a 1r d’ESO

  Ortega Sierra, Mario (2024)

  El nou currículum de 2022, com a instrument del model educatiu, es fonamenta en diferents vectors, claus que estableixen un marc que dona identitat a l’acció educativa. El seu principal vector és l’aprenentatge basat en ...
• Aprenentatge Basat en Problemes (ABP) a lʼaula de ciències: una estratègia per millorar la motivació i el rendiment acadèmic?

  Lagares Martín, Clàudia (2023)

  Aquest treball final de màster pretén analitzar si la metodologia de l’Aprenentatge Basat en Problemes (ABP) és una estratègia didàctica que fomenta la motivació i el rendiment acadèmic de l’alumnat a l’aula de ciències. ...
• A-sintagmàtics a l’aula. A la cerca del remei contra el mal gramatical: estudi i propostes entorn de l’ensenyament i l’aprenentatge de les categories gramaticals en el primer cicle de l’educació secundària

  Garcia Sevilla, Mireia; Miarnau Hernández, Clàudia; Moll Wern, Maria (2022-11-04)

  L’ensenyament i aprenentatge de la gramàtica, i pel cas d’aquest estudi i en concret de les categories gramaticals, és objecte de controvèrsies en l’àmbit acadèmic i per extensió, al ritme dels canvis que s’han anat ...
• Educació emocional a l’aula: l’escriptura com a eina de detecció del patiment emocional de l’alumnat de secundària

  Castilla Galdeano, Quim; Herrero Alcántara, Toñi; Ribalta Llombart, Ingrid (2022)

  Les conductes agressives i els comportaments impulsius dels estudiants, així com la manca de motivació generalitzada, són les principals preocupacions del professorat. D’altra banda, sovint queden invisibilitzades les ...
• Desenvolupament i implementació d’una intervenció didàctica per treballar l’oralitat formal a la secundària

  Carbonell Garrido, Anna; Colobran Rodríguez, Jordi; Fabregat i Giribet, Clara (2021)
• L’hàbit lector, el gust per la lectura i el temps de lectura a secundària: estudi de la implementació del temps de lectura a un centre educatiu de secundària

  Castelló Garcia, David (2020)

  El present treball investiga i analitza el projecte de la franja horària diària de lectura autònoma, integrada dins el programa L’impuls de la lectura del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, i els seu ...
• Hacia una biblioteca escolar dinámica y accesible: análisis y propuestas de mejora en tres centros de Barcelona

  Arenas Cruz, Sarai; Gómez Marzo, Lucía; León Muñoz, Daniel (2021)

  El presente trabajo pretende explorar el papel y los beneficios de contar con una biblioteca escolar accesible, viva, dinámica, actualizada, variada y diversa. En concreto, nos centramos en los centros educativos de ...
• La educación afectivo sexual en el aula de lengua y literatura: una propuesta integradora para la educación secundaria obligatoria

  Farràs Riu, Julia; López Gómez, Laura (2022-09-16)

  El objetivo principal de este estudio es proponer una programación didáctica para la secundaria que abarque los contenidos de la educación afectiva sexual a través de las dimensiones del ámbito lingüístico y contenidos ...
• El tiempo de lectura en un centro de secundaria. Análisis del caso del Institut 1

  Arrabal Martínez, Néstor; de La Hoz Anaya, Diony (2021)

  El presente trabajo analiza, a partir de la observación durante el periodo de prácticas, la implementación de la franja de lectura libre en el Institut 1 de Barcelona, concretamente en las cuatro líneas de 4o de ESO. ...
• El desenvolupament de la competència transversal d’autoconeixement a través de la narrativa literària i cinematogràfica a l’ESO: anàlisi d’una pràctica docent al “Centre 1”

  Fermoso Senserrich, Anna (2020)

  Desenvolupar a l’aula les competències de l’àmbit personal i social, introduïdes en el currículum de l’ESO a Catalunya el 2015, requereix propostes didàctiques concretes que permetin al personal docent treballar-les des ...
• Apropem els interessos de l'alumnat a l'aula

  Carrión García del Rincón, Joan Pere; Tatché Gómez, Anna (2020)

  En aquest estudi proposem, de manera teòrica i empírica, que integrar els interessos en les seqüències, en les unitats didàctiques i en els projectes d‟aula pot beneficiar la predisposició per a l‟aprenentatge i la ...
• La lectura guiada i compartida de les obres comunes. Anàlisi del seu tractament didàctic a dos centres de màxima complexitat i elaboració d’una proposta de millora

  Renau Rubió, Clara; Varela Griñena, Anna (2022-09-09)
• Ús de diferents estratègies per augmentar la motivació i participació de l’alumnat: gamificació i contextualització

  Bassolas Molina, Helena; Mena Puig, Alba (2020)

  En el present treball de final de màster es pretén aprofundir en el tema de la motivació escolar. Inicialment es realitza una primera aproximació teòrica sobre els tipus de motivació que existeixen i els diferents factors ...
• Anàlisi sobre la construcció d’hàbits d’estudi a partir de l’autoreflexió metacognitiva des de la classe de Ciències Naturals

  Dolz Bubi, Bernat; Royo Espeja, Laura (2021)

  Els hàbits d’estudi de l’alumnat de secundària sovint es deixen de banda entre els molts aprenentatges a l’aula, prioritzant la transmissió de conceptes. Si l’alumnat no disposa d’una bateria de recursos amb la qual donar ...
• Estratègies d'autoregulació de l'aprenentatge: percepcions i impacte en l'aprenentatge autònom d'un grup d'alumnes de secundària

  Méndez Olavide, Guillem (2021)

  El model educatiu actual fa especial èmfasi en la necessitat de fomentar l’autoregulació de l’aprenentatge entre l’alumnat per tal que assoleixi una autonomia com a aprenent i desenvolupar la competència d’aprendre a ...
• La codocència com a suport docent: una necessitat de l’alumnat afectada en temps de confinament

  Arques Verdú, Genoveva; Vives Riquelme, Sara; Martínez Miralles, Silvia (2020)

  En aquest treball s’avaluen els efectes de la codocència sobre el procés d'aprenentatge de l’alumnat en les classes de Biologia i Geologia. Aquesta proposta sorgeix de la detecció de la necessitat d’un suport docent ...
• Codoc(i)ència

  Ferrer Cendra, Laura; Franc Lopera, Guillem; González Simon, Òscar (2021)

  En aquest treball de final de màster s'ha valorat l'impacte de la codocència en l'aprenentatge dels alumnes en les classes de ciències. Més concretament, s'ha aplicat la codocència en les classes de física i química en ...

View more