• A-sintagmàtics a l’aula. A la cerca del remei contra el mal gramatical: estudi i propostes entorn de l’ensenyament i l’aprenentatge de les categories gramaticals en el primer cicle de l’educació secundària

  Garcia Sevilla, Mireia; Miarnau Hernández, Clàudia; Moll Wern, Maria (2022-11-04)

  L’ensenyament i aprenentatge de la gramàtica, i pel cas d’aquest estudi i en concret de les categories gramaticals, és objecte de controvèrsies en l’àmbit acadèmic i per extensió, al ritme dels canvis que s’han anat ...
• Educació emocional a l’aula: l’escriptura com a eina de detecció del patiment emocional de l’alumnat de secundària

  Castilla Galdeano, Quim; Herrero Alcántara, Toñi; Ribalta Llombart, Ingrid (2022)

  Les conductes agressives i els comportaments impulsius dels estudiants, així com la manca de motivació generalitzada, són les principals preocupacions del professorat. D’altra banda, sovint queden invisibilitzades les ...
• Desenvolupament i implementació d’una intervenció didàctica per treballar l’oralitat formal a la secundària

  Carbonell Garrido, Anna; Colobran Rodríguez, Jordi; Fabregat i Giribet, Clara (2021)
• L’hàbit lector, el gust per la lectura i el temps de lectura a secundària: estudi de la implementació del temps de lectura a un centre educatiu de secundària

  Castelló Garcia, David (2020)

  El present treball investiga i analitza el projecte de la franja horària diària de lectura autònoma, integrada dins el programa L’impuls de la lectura del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya, i els seu ...
• Hacia una biblioteca escolar dinámica y accesible: análisis y propuestas de mejora en tres centros de Barcelona

  Arenas Cruz, Sarai; Gómez Marzo, Lucía; León Muñoz, Daniel (2021)

  El presente trabajo pretende explorar el papel y los beneficios de contar con una biblioteca escolar accesible, viva, dinámica, actualizada, variada y diversa. En concreto, nos centramos en los centros educativos de ...
• La educación afectivo sexual en el aula de lengua y literatura: una propuesta integradora para la educación secundaria obligatoria

  Farràs Riu, Julia; López Gómez, Laura (2022-09-16)

  El objetivo principal de este estudio es proponer una programación didáctica para la secundaria que abarque los contenidos de la educación afectiva sexual a través de las dimensiones del ámbito lingüístico y contenidos ...
• El tiempo de lectura en un centro de secundaria. Análisis del caso del Institut 1

  Arrabal Martínez, Néstor; de La Hoz Anaya, Diony (2021)

  El presente trabajo analiza, a partir de la observación durante el periodo de prácticas, la implementación de la franja de lectura libre en el Institut 1 de Barcelona, concretamente en las cuatro líneas de 4o de ESO. ...
• El desenvolupament de la competència transversal d’autoconeixement a través de la narrativa literària i cinematogràfica a l’ESO: anàlisi d’una pràctica docent al “Centre 1”

  Fermoso Senserrich, Anna (2020)

  Desenvolupar a l’aula les competències de l’àmbit personal i social, introduïdes en el currículum de l’ESO a Catalunya el 2015, requereix propostes didàctiques concretes que permetin al personal docent treballar-les des ...
• Apropem els interessos de l'alumnat a l'aula

  Carrión García del Rincón, Joan Pere; Tatché Gómez, Anna (2020)

  En aquest estudi proposem, de manera teòrica i empírica, que integrar els interessos en les seqüències, en les unitats didàctiques i en els projectes d‟aula pot beneficiar la predisposició per a l‟aprenentatge i la ...
• La lectura guiada i compartida de les obres comunes. Anàlisi del seu tractament didàctic a dos centres de màxima complexitat i elaboració d’una proposta de millora

  Renau Rubió, Clara; Varela Griñena, Anna (2022-09-09)
• Ús de diferents estratègies per augmentar la motivació i participació de l’alumnat: gamificació i contextualització

  Bassolas Molina, Helena; Mena Puig, Alba (2020)

  En el present treball de final de màster es pretén aprofundir en el tema de la motivació escolar. Inicialment es realitza una primera aproximació teòrica sobre els tipus de motivació que existeixen i els diferents factors ...
• Anàlisi sobre la construcció d’hàbits d’estudi a partir de l’autoreflexió metacognitiva des de la classe de Ciències Naturals

  Dolz Bubi, Bernat; Royo Espeja, Laura (2021)

  Els hàbits d’estudi de l’alumnat de secundària sovint es deixen de banda entre els molts aprenentatges a l’aula, prioritzant la transmissió de conceptes. Si l’alumnat no disposa d’una bateria de recursos amb la qual donar ...
• Estratègies d'autoregulació de l'aprenentatge: percepcions i impacte en l'aprenentatge autònom d'un grup d'alumnes de secundària

  Méndez Olavide, Guillem (2021)

  El model educatiu actual fa especial èmfasi en la necessitat de fomentar l’autoregulació de l’aprenentatge entre l’alumnat per tal que assoleixi una autonomia com a aprenent i desenvolupar la competència d’aprendre a ...
• La codocència com a suport docent: una necessitat de l’alumnat afectada en temps de confinament

  Arques Verdú, Genoveva; Vives Riquelme, Sara; Martínez Miralles, Silvia (2020)

  En aquest treball s’avaluen els efectes de la codocència sobre el procés d'aprenentatge de l’alumnat en les classes de Biologia i Geologia. Aquesta proposta sorgeix de la detecció de la necessitat d’un suport docent ...
• Codoc(i)ència

  Ferrer Cendra, Laura; Franc Lopera, Guillem; González Simon, Òscar (2021)

  En aquest treball de final de màster s'ha valorat l'impacte de la codocència en l'aprenentatge dels alumnes en les classes de ciències. Més concretament, s'ha aplicat la codocència en les classes de física i química en ...
• Com millorem l’alfabetització científica en l’alumnat adult femení?

  Àguila Bravo, Mercè; Regué Griñó, Míriam (2021)

  Millorar l’alfabetització científica d’un perfil d’alumnat molt específic, com són les dones adultes d’edat avançada i d’un entorn socioeconòmic desfavorit és tot un repte. Ho és encara més quan aquest alumnat té una ...
• Millora en l’autoconcepte, motivació i clima d’aula a les classes de ciències per mitjà de noves metodologies: treball per projectes i treball cooperatiu

  Prats Balado, Clàudia; Soriano i Fernández, Anna (2019)

  El present Treball final de màster es centra en analitzar la relació d’aplicar noves metodologies d'aula basades en treball cooperatiu per dos grups classe de 1r d'ESO (n~60) i de treball per projectes per dos grups classe ...
• Ensenyar ciències a través de les ulleres liles : és una bona estratègia per fomentar la igualtat entre els gèneres i millorar el clima a l'aula?

  Cobos Garcia, Ariadna; Nuñez Garcia, Gemma (2019)

  Aconseguir la igualtat de gènere segueix sent un dels reptes primordials de la societat actual i en tots els àmbits d’actuació. I és en aquest punt on l’educació esdevé un agent essencial per a la transformació social amb ...
• Les metodologies d’avaluació com a instrument de millora de l’autoconcepte acadèmic

  Varela Cantó, Clara (2019)

  El present treball té com a objecte d’estudi l’autoconcepte de l’alumnat d’ESO, entès com el resultat de la interiorització que fan de la seva imatge social a partir de les diferents interaccions amb el context i agents ...
• Bastida pedagògica col·lectiva ERIT: una eina per a fomentar la participació en el treball en grup i l’assoliment d’objectius didàctics a l’aula

  Escalas Trias, Clàudia; Estany Corbella, Aina (2019)

  La bastida pedagògica col·lectiva ERIT és una eina que facilita la co-construcció de coneixement per part de l’alumnat, ja que afavoreix les interaccions entre iguals, amb més experts i amb un mateix. Es basa en promoure ...

Mostra'n més