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http://hdl.handle.net/10230/4
2024-03-19T06:06:01ZThe abject-other in the abolitionist feminist discourse on prostitution
http://hdl.handle.net/10230/52777
The abject-other in the abolitionist feminist discourse on prostitution
Costa, Ana Lúcia Correira da
This work analyses the abolitionist feminist discourse on prostitution as elaborated by second-wave feminists in the last decades of the twentieth century. Its aim is to deconstruct such a discourse, to locate the point at which its system of values is transgressed and its coherence collapses. While abolitionist feminism embodies a claim to be in strict opposition to the patriarchal discourse on prostitution, this work attempts to demonstrate that is not the case by uncovering the points at which both discourses overlap. Patriarchal notions of female sexuality which culminate in the essentialization of the “good woman” image of femininity ultimately lead to the positioning and representation of the (consenting) prostitute as abject-Other in abolitionist feminism. As Other to the norm in both its descriptive and normative senses, the (consenting) prostitute is endowed with the meaning of abject thus being abjected from an Us that does not include her.; Este trabajo analiza el discurso feminista abolicionista sobre la prostitución tal como fue elaborado por las feministas de la segunda ola en las últimas décadas del siglo XX. Su objetivo es deconstruir este discurso, ubicar el punto en el que su sistema de valores se transgrede y su coherencia colapsa. Si bien el feminismo abolicionista encarna una reivindicación de estar en estricta oposición al discurso patriarcal sobre la prostitución, este trabajo intenta demostrar que no es así, revelando los puntos en los que ambos discursos se superponen. Nociones patriarcales de la sexualidad femenina que culminan en la esencialización de la imagen de la “buena mujer” terminan conduciendo al posicionamiento y representación de la prostituta (que consiente) como Otra-abyecta en el feminismo abolicionista. Como Otra a la norma, tanto en su sentido descriptivo como normativo, a la prostituta (que consiente) le es atribuido el significado de abyecta y, por lo tanto, es excluida – abyectada – de un Nosotras que no la incluye.; Programa de doctorat en Dret
2022-03-24T11:58:58ZUnderstanding the role of polyglutamylation in the mitotic spindle
http://hdl.handle.net/10230/52723
Understanding the role of polyglutamylation in the mitotic spindle
Zadra, Ivan
To ensure faithful segregation of the genetic material, cells build the mitotic spindle, a machinery made of dynamic microtubules (MTs) and MT associated proteins (MAPs). Chromosome bi-orientation is achieved through the attachment of the kinetochore pairs to MTs emanating from the two opposite spindle poles. Kinetochore-MT (KMT) dynamics are finely tuned within a narrow range to support the error correction mechanism and accomplish error-free anaphases.
This work shows that mitotic spindle MT polyglutamylation triggered by the TTLL11 enzyme ensures chromosome segregation fidelity in HeLa cells and zebrafish embryos. Consistently, bioinformatics analysis reveals TTLL11 downregulation in human cancer, and a negative correlation of its expression with aneuploidy. MT polyglutamylation imbalance in HeLa cells leads to an enhanced MT stability without affecting mitotic progression and the functionality of the spindle assembly checkpoint (SAC). Altogether, these results suggest that MT polyglutamylation provides a novel SAC-independent mechanism that ensures chromosome segregation fidelity.; Per tal d’assegurar una segregació fidel del material genètic, les cèl·lules construeixen el fus mitòtic, una maquinària feta de microtúbuls (MTs) dinàmics i proteïnes associades als MTs. La orientació bipolar dels cromosomes s’aconsegueix a través de la unió dels dos parells de cinetocors amb els MTs que sorgeixen dels dos pols oposats del fus mitòtic. Les dinàmiques cinetocor-MT estan controlades finament en un petit rang per tal de permetre el mecanisme de correcció d’errors i aconseguir anafases sense defectes.
Aquest estudi mostra que la poliglutamilació dels MT del fus mitòtic mitjançada per l’enzim TTLL11 assegura una segregació fidel dels cromosomes en cèl·lules HeLa i embrions de peix zebra. De la mateixa manera, un anàlisi bioinformàtic revela l’existència d’una regulació a la baixa de TTLL11 en mostres humanes de càncer, i una correlació negativa de la seva expressió amb aneuploïdia. El desequilibri de poliglutamilació dels MTs en cèl·lules HeLa condueix a un augment de l’estabilitat dels MTs, sense afectar la progressió mitòtica i la funcionalitat del punt de control de l’acoblament del fus mitòtic (SAC). En conjunt, aquests resultats suggereixen que la poliglutamilació dels MTs constitueix un nou mecanisme independent del SAC que assegura la segregació fidel dels cromosomes en la divisió cel·lular.; Programa de doctorat en Biomedicina
2022-03-18T16:41:46ZEl Oro negro de la ciudad: una etnografia sobre la producción del sujeto mantero y su voz
http://hdl.handle.net/10230/56507
El Oro negro de la ciudad: una etnografia sobre la producción del sujeto mantero y su voz
Menna, Laura
La voz como problema ha sido abordado desde distintos campos. Se ha identificado
filosóficamente con la capacidad intrínsecamente humana de narrar la propia historia. En
relación a la movilización social, se ha visto como potencial para articular la acción política.
Discursivamente, designa cada punto de vista o posicionamiento reconocible
(inter)textualmente. En la Sociolingüística, la voz se asocia a ideas de (in)justicia y
(des)igualdad, determinantes en el éxito o el fallo comunicativo. En el mundo globalizado, la
proliferación de escenarios para la voz hace necesaria una revisión de estas nociones y una
observación crítica de cómo se (re)producen y circulan ciertas voces.
Esta tesis se propone rastrear los procesos colectivos y situados a través de los cuales
el Sindicato Popular de Vendedores Ambulantes de Barcelona moviliza recursos semióticos
que son construidos en el campo como voz. Dicho campo se concibe como el espacio discursivo
de la venta ambulante, dentro del cual el mantero se constituye como sujeto político. La
investigación se pregunta por la genealogía y la materialidad de la voz mantera, así como por
su devenir hacia una mayor autonomía en su producción y circulación. En concreto, se
reconstruyen los significados de expresiones como “dar voz” o “(no) tener voz” y los
(des)encuentros que generan, dentro de las interacciones en las cuales el mantero cuenta su
historia o es interpelado para dar cuenta de sí. Longitudinalmente, la voz aparece en los datos
como terreno de lucha en el que se juegan intereses y valores añadidos a lo mantero, que tendrán
distintas consecuencias para la reproducción de la comunidad de vendedores ambulantes.
La organización de los vendedores ambulantes en una forma de sindicalismo social y
dentro del tejido de movimientos sociales en Barcelona sirven de nodo para observar dinámicas
sociopolíticas en el contexto local, regional y estatal en el período 2015-2020, y, además,
permiten ver la inscripción de esa organización en una crisis global del trabajo, del control
migratorio y en un marco de (anti)racismo global. Trazar etnográficamente la voz mantera, en
ese complejo entramado social y discursivo, es el método que se ha seguido para analizar
algunas de las tensiones que se dan al interior de esos procesos. Ello fue posible gracias a la
participación política y etnográfica que permite la triangulación de datos de variada naturaleza
(entrevistas en profundidad, notas de campo, documentos oficiales, datos de prensa, etc.),
incluida la propia experiencia dentro de los hechos reconstruidos.
VI
El resultado apunta a una problematización de la categoría voz respecto a lo recogido
en la literatura, para su implicación en el abordaje de lo social, especialmente cuando se trata
de sujetos transfronterizos y sus luchas. En primer lugar, la voz no se reduce a la expresión de
un sujeto unificado, ideológica e identitariamente reconocible. Su naturaleza interdiscursiva,
colectiva y abierta produce un sujeto mantero de visibilidad intermitente y en constante devenir.
El análisis del caso mantero demuestra, además, que no basta con tener voz para lograr
objetivos políticos, y que ser reconocido como interlocutor no garantiza una escucha efectiva.
Se observa una ambivalente preeminencia de la voz mantera que es disciplinada y gobernada,
pero, a la vez, constantemente elicitada para extraer su valor. Esto conduce a un entendimiento
que tenga en cuenta los intereses que genera una voz y las escenas de interpelación en las que
se capitaliza ese valor. Por último, la voz analizada demuestra un potencial para ser pensada
más allá de la desigualdad, es decir, no determinada únicamente por el acceso a los recursos
discursivos. En momentos de fuga y de autonomía, igualmente constitutivos de la voz, se puede
ver cómo se exceden los límites impuestos por órdenes significantes.; Voice as a problem has been approached from numerous different research traditions. It has
been philosophically identified with the intrinsically human capacity to narrate one's own story.
With regard to social mobilisation, it has been seen as a potential for articulating political
claims and action. Discursively, it designates each of the points of view (or stances taken)
(inter)textually recognisable. When it comes to Sociolinguistics, voice is associated with ideas
of (in)justice and (in)equality that determine communicative success or failure. In the
globalised world, the proliferation of scenarios for voice calls for a revision of these notions
and a critical observation of how certain voices are (re)produced and circulate.
This thesis sets out to trace the collective and situated processes through which the
Sindicato Popular de Vendedores Ambulantes de Barcelona mobilises semiotic resources in
order to achieve what, in the field, is understood as having a voice. This field is conceived as
the discursive space of street vending, within which the street vendor (mantero) is constituted
as a political subject. The research questions focus on the genealogy and materiality of the
mantero’s voice, as well as its evolution towards greater autonomy in its production and
circulation. Specifically, it reconstructs the meanings of expressions such as "giving voice" or
"(not) having a voice" and the (dis)encounters they generate, within interactions in which the
mantero tell their story or is called upon to give an account of themselves. Longitudinally, voice
appears in the data as a terrain of struggle in which interests and values at stake will have
different consequences for the reproduction of the street vendor community.
The social unionism form adopted by the street vendors’ organisation within the fabric
of social movements in Barcelona serves as a node to tackle socio-political dynamics in the
local, regional and state context in the period 2015-2020. It also allows one to observe the
inscription of this organisation in a global crisis of labour, migration control, on the one hand,
and in a framework of global (anti)racism, on the other. This thesis traces the mantero’s voice
ethnographically, in this complex social and discursive web, to analyse some of the tensions
within these processes. This was possible thanks to my own political and ethnographic
engagement that allow the generations and triangulation of a range of data (in-depth interviews,
field notes, official documents, press data, etc.)
The results point to a problematization of the category of voice in relation to previous
literature for its implication in the approach to social processes, especially when it comes to
cross-border subjects and their struggles. First, voice cannot be reduced to the expression of
VIII
the ideology and identity of a unified, recognisable subject. Its interdiscursive, collective and
open nature produces an intermittent visibility and constantly evolving mantero’s subjectivity.
This case study demonstrates, moreover, that having a voice is not enough to achieve political
goals and that being recognised as an interlocutor does not guarantee effective listening. We
observe an ambivalent pre-eminence of the mantero’s voice, which is disciplined and governed
but at the same time constantly elicited in a way that extracts its value. This leads to an
understanding that takes into account the interests generated by a voice and the scenes of
interpellation in which that value is capitalised. Finally, the voice analysed has potential to be
considered beyond inequality, that is, it is not solely determined by access to discursive
resources. In moments of escape and autonomy, equally constitutive of voice, it is possible to
see how the limits imposed by signifying orders are exceeded.; Programa de doctorat en Traducció i Ciències del Llenguatge
2023-04-19T13:09:06ZLingue romanze e inglese: nemici o amici?. L'intercomprensione romanza come strumento strategico e motivazionale per apprendenti preadolescenti in contesto scolare
http://hdl.handle.net/10230/55608
Lingue romanze e inglese: nemici o amici?. L'intercomprensione romanza come strumento strategico e motivazionale per apprendenti preadolescenti in contesto scolare
Arenare, Giovanna
Pur nel vastissimo corpus di studi condotti in un trentennio di ricerca sull’intercomprensione
(IC), poca attenzione è stata ancora dedicata alla sua
apertura extra-familiare — nel nostro caso dalle lingue romanze (LR) all’EFL
— e al suo potenziale per lo sviluppo di strategie di comprensione
del testo trasversali alle lingue, in particolare per apprendenti giovani in
età scolare (10-14). Allo stesso modo mancano, ad oggi, studi sperimentali
sull’impatto dell’IC sull’assetto motivazionale degli apprendenti.
I tre articoli che compongono questa tesi si basano su moduli brevi (max.
21h) di intercomprensione romanza (ICR) insegnati in una scuola media
italiana a due gruppi di partecipanti, nell’arco di un anno e di un triennio
rispettivamente. La raccolta dei dati è avvenuta con strumenti diversi (prove
di comprensione, registrazioni audiovisive di un lavoro a coppie, questionari,
interviste individuali semistrutturate), e l’analisi è stata condotta
con metodo misto.
Il primo articolo esplora, nello specifico, l’impatto dei moduli sullo sviluppo
di competenze ricettive plurilingui romanze e sull’abilità di comprensione
del testo anche in EFL, indicando un miglioramento maggiore nei
partecipanti rispetto a gruppi di controllo. Il secondo studio approfondisce
questo aspetto evidenziando il trasferimento di strategie di IC dalle LR
all’inglese, e diversi gradi di consapevolezza nel farvi ricorso. L’ultimo articolo,
infine, esplora l’assetto motivazionale alla fine dei moduli, mostrando
un’accresciuta componente intrinseca, un maggiore senso di auto-efficacia,
nonché l’emergere, in alcuni casi, di un’identità plurilingue embrionale.
Nel complesso, l’insieme dei risultati indica che l’ICR in età scolare può
facilitare il passaggio verso l’inglese extra-familiare in termini di abilità di
comprensione del testo, sviluppo di strategie trasversali alle lingue e miglioramento
dell’assetto motivazionale. L’inserimento curricolare dell’ICR
nelle nostre scuole (o, per estensione, dell’IC intra-familiare nelle scuole di
ciascun Paese) potrebbe dunque essere una risposta efficace alla necessità
di ripensare l’insegnamento linguistico in una società in cui l’esigenza
di formare una cittadinanza plurilingue e pluriculturale si fa sempre più
evidente.; While thirty years of academic effort on intercomprehension (IC) have produced
a vast corpus of research, little attention has so far been devoted to its
opening towards extra-family languages—from Romance languages (RLs)
to EFL in this instance—and to its potential impact on the development of
cross-linguistic comprehension strategies, particularly for young learners
in a school context. Similarly, experimental studies on the impact of IC on
learners’ motivational mindsets could not, as of today, be retrieved in the
literature.
The three articles in this compendium are based on short (max. 21h) modules
of Romance intercomprehension (RIC) taught in an Italian "scuola media"
(age 10-14) with two groups of participants, over a period of one and
three years respectively. Data were collected through diverse tools (comprehension
tests, audio-visual recordings of a reading task in pairs, questionnaires,
semi-structured individual interviews) and analysed with a mixed
method.
The first article explores, specifically, the impact of RIC on the development
of plurilingual receptive competences in RLs, as well as on reading comprehension
skills in EFL, indicating, for participants, a greater improvement
with respect to control groups. The second study further investigates this
aspect by focusing on the transfer of RIC reading strategies from RLs to
English and on the participants’ awareness in the process. Finally, the last
article explores motivational mindsets after the modules, indicating an increase
of both the intrinsic component and the sense of self-efficacy, as well
as the emergence, in a few cases, of an embryonic plurilingual identity.
As a whole, findings indicate that RIC for school-age learners can ease the
transition from Romance languages to extra-family English in terms of reading
comprehension skills, development of cross-linguistic strategies and
improvement of motivational mindsets. The curricular implementation of
RIC in our schools (or, by extension, of intra-family IC in the school systems
of each country) might offer an effective tool towards a re-thinking language
teaching in a society where the need for a plurilingual and pluricultural
citizenship is becoming increasingly evident.; A pesar del vasto cuerpo de estudios llevados a cabo en treinta años de
investigación sobre la intercomprensión (IC), aún se no se ha prestado suficiente
atención a su apertura extrafamiliar -en nuestro caso de las lenguas
románicas (LR) al EFL- y a su potencial para el desarrollo de estrategias de
comprensión del texto transversales a las lenguas, en particular para aprendices
jóvenes en contexto escolar. Asimismo, faltan estudios experimentales
sobre el impacto de la IC en la motivación por el aprendizaje de idiomas.
Los tres artículos que componen esta tesis se basan en módulos breves (max.
21h) de intercomprensión románica (ICR), impartidos en una "scuola media"
italiana (edad 10-14) a dos grupos de participantes, durante un año y
tres años respectivamente. Los datos se han recopilado con herramientas
diversas (pruebas de comprensión, grabaciones audiovisuales de un trabajo
en parejas, cuestionarios, entrevistas individuales semiestructuradas), y
el análisis se ha llevado a cabo con un método mixto.
En concreto, el primer artículo explora el impacto de los módulos en el desarrollo
de habilidades receptivas plurilingües en LR y en la comprensión
del texto también en EFL, destacando una mejora mayor en los participantes
que en los grupos de control. El segundo estudio profundiza en este
aspecto haciendo hincapié en la transferencia de estrategias de IC de las LR
al inglés, y en niveles diferentes de conciencia en su uso. Por último, el tercer
artículo explora la motivación de los participantes por el aprendizaje de
idiomas, destacando, al final de los módulos, un mayor componente intrínseco
y sentido de autoeficacia, así como la emergencia, en algunos casos, de
una identidad plurilingüe embrionaria.
En conclusión, el conjunto de resultados indica que la ICR en edad escolar
puede facilitar la transición al inglés extrafamiliar en términos de habilidades
de comprensión del texto, desarrollo de estrategias transversales a los
idiomas y mejora de la motivación. La inserción curricular de la ICR en
nuestras escuelas (o, por extensión, de la IC intrafamiliar en las escuelas de
cada país) podría ser, por tanto, una respuesta eficaz a la necesidad de repensar
la enseñanza de lenguas en una sociedad donde la formación de una
ciudadanía plurilingüe y pluricultural es cada vez más crucial.; Tot i el vast cos d’estudis duts a terme en els darrers trenta anys de recerca
sobre la intercomprensió (IC), encara no s’ha prestat prou atenció a la seva
obertura extrafamiliar -en el nostre cas de les llengües romàniques (LR)
a l’EFL- i al seu potencial per desenvolupar estratègies de comprensió del
text transversals a les llengües, en particular per a aprenents joves en context
escolar. Així mateix, fins avui, manquen estudis experimentals sobre
l’impacte de la IC en la motivació per l’aprenentatge d’idiomes.
Els tres articles que componen aquesta tesi es basen en la implementació de
mòduls breus (max. 21h) d’intercomprensió romànica (ICR), impartits en
una “scuola media” italiana (edat 10-14) a dos grups de participants, durant
un i tres anys respectivament. Les dades s’han recopilat amb diverses
eines (proves de comprensió, enregistraments audiovisuals d’un treball en
parelles, qüestionaris, entrevistes individuals semiestructurades), i l’anàlisi
s’ha duta a terme amb un mètode mixt.
En concret, el primer article explora l’impacte dels mòduls en el desenvolupament
d’habilitats receptives plurilingües en LR i en la comprensió del
text també en EFL, indicant una millora més gran en els participants respecte
als grups de control. El segon estudi aprofundeix en aquest aspecte
posant èmfasi en la transferència d’estratègies d’IC de les LR a l’anglès, i en
els diferents nivells de consciència del seu ús. Finalment, el tercer article explora
la motivació dels participants per l’aprenentatge d’idiomes, destacant
que, al final dels mòduls, el component intrínsec d’aquesta ha augmentat
així com el sentiment d’autoeficàcia personal, i ha emergit, en alguns casos,
una identitat plurilingüe embrionària.
En general, el conjunt de resultats indica que la ICR en edat escolar pot
facilitar la transició a l’anglès extrafamiliar en termes d’habilitats de comprensió
del text, desenvolupament d’estratègies transversals als idiomes i
millora de la motivació. La inserció curricular de la ICR a les nostres escoles
(o, per extensió, de la IC intrafamiliar a les escoles de cada país) podria
ser, per tant, una resposta eficaç a la necessitat de repensar l’ensenyament
de llengües en una societat on la formació d’una ciutadania plurilingüe i
pluricultural es fa cada cop més crucial.; Programa de doctorat en Traducció i Ciències del Llenguatge
2023-02-03T14:14:07Z