Màster de Formació del Professorat d'Educació Secundària. Unitats didàctiques (Ciències Naturals)
http://hdl.handle.net/10230/20532
2024-03-28T08:50:44ZBusquem aspirants a genetista!: unitat didàctica sobre herència mendeliana per a 2n de Batxillerat
http://hdl.handle.net/10230/48934
Busquem aspirants a genetista!: unitat didàctica sobre herència mendeliana per a 2n de Batxillerat
Sánchez Vencells, Anna; Espuny Casademunt, Jaume
Aquesta seqüència didàctica està dissenyada per dur-se a terme a una classe de 13 alumnes de l’assignatura de Biologia de 2n de Batxillerat científic de l’Institut Josep Pla (Barcelona). La seqüència es presenta en un context fictici però versemblant a partir d’una notícia publicada al Departament d’Educació que ofereix a l’alumnat de l’assignatura de Biologia de segon de Batxillerat científic la possibilitat de presentar propostes de problemes o casos de genètica mendeliana creats per ells mateixos per incorporar-los a les proves PAU d’aquest curs. Per poder afrontar aquest repte i participar en la convocatòria l’alumnat, a través d’una seqüència didàctica de sis sessions de 55 minuts cada una, haurà de repassar els conceptes bàsics i entendre les bases de l’herència mendeliana. Aprendran a fer-ho a través de l’anàlisi i resolució de problemes d’herència autosòmica i lligada al sexe. Els problemes es treballaran en diferents tipologies de grup: des del treball individual (fora i dins de l’aula), en petits grups heterogenis (3-4 persones), en grups més grans (7-8 persones) o amb tot el grup-classe. L’experiència i la pràctica adquirides durant les sessions serviran per identificar els passos bàsics per resoldre problemes d’aquesta tipologia i crear conjuntament una base d’orientació per resoldre problemes d’herència mendeliana. Aquest producte ajudarà a l’alumnat a dissenyar individualment un problema d’herència amb coherència i fonament i, a més a més, li serà d’utilitat per preparar-se pels exàmens de selectivitat. El cicle d’aprenentatge conclourà amb la resolució i coavaluació per parelles dels problemes d’herència que han creat individualment, que hauran estat prèviament revisats pel professorat. Per a l’avaluació sumativa de la seqüència a aquesta coavaluació l’acompanyarà l’autoavaluació del treball en equip, l’entrega de tots els casos d’estudi treballats i el comportament actitudinal durant les sessions.
Unitat didàctica de segon de Batxillerat (especialitat Ciències Naturals). El·laborada dins el Màster de Formació del Professorat d'Educació Secundària i Batxillerat UPF-UOC; Tutor: Miquel Nistal; Mentor: Francesc Espin (Institut Josep Pla, Barcelona)
2020-01-01T00:00:00ZTrencant la velocitat del so!
http://hdl.handle.net/10230/48887
Trencant la velocitat del so!
Busquets Masó, Martí
El 2012 Fèlix Baumgarten va batre el rècord mundial de velocitat sense ajuda de cap motor saltant en paracaigudes des de l’estratosfera (38.969 m d’altura). En la caiguda lliure, va trencar la velocitat del so (1.224 km/h) assolint una velocitat màxima de 1.357 km/h. Els alumnes seran investigadors que indagaran perquè en Baumgarten va haver de saltar de tanta altura per superar la velocitat del so i indagaran sobre si l’energia es va conservar durant tot el salt o si part d’aquesta va desaparèixer. En la segona part, ens arriba una sol·licitud des de Port Aventura: volen imitar el salt den Felix Baumgarten i construir la muntanya russa més ràpida del món! Per fer-ho, ens demanen que l’alumnat actuïn com a investigadors per tal de dissenyar-la. Hauran de reflexionar entorn l’altura inicial que haurà de tenir aquesta i a la relació que hi ha amb les diferents altures dels diferents pics d’aquesta. Seguidament, construiran la muntanya russa que han dissenyat i indagaran sobre els efectes del fregament vs. la conservació de l’energia.
Unitat didàctica de segon d'ESO (especialitat Ciències Naturals). El·laborada dins el Màster de Formació del Professorat d'Educació Secundària i Batxillerat UPF-UOC; Tutora: Maria del Mar Carrió Llach; Mentora: Fina Roca Pujol
2020-01-01T00:00:00ZFenòmens lluminosos: reflexió i refracció
http://hdl.handle.net/10230/48657
Fenòmens lluminosos: reflexió i refracció
Reyes Negre, Cristina
En aquest seqüència didàctica per a batxillerat es treballen els fenòmens lluminosos de la reflexió i la refracció i també es tracten paral·lelament les característiques més importants de la naturalesa de la llum. La unitat didàctica s’inicia amb sessions pràctiques on els alumnes hauran de predir, observar i explicar els fenòmens que es realitzaran. A partir d’aquestes sessions pràctiques s’introduiran els conceptes principals del temari. A nivell conceptual i procedimental, es farà especial èmfasi en les diferencies entre els dos fenòmens, així com les definicions, càlculs, característiques i propietats que cal tenir clares alhora d’entendre ambdós fenòmens. A nivell actitudinal, els alumnes hauran de treballar cooperativament i participar activament en aquests petits grups cooperatius i a nivell del grup classe. Per acabar la seqüència els alumnes hauran de realitzar una activitat d’aplicació contextualitzada en un videojoc conegut que requereix dels coneixements i actituds que s’han treballat durant la seqüència didàctica.
Unitat didàctica de primer de Batxillerat (especialitat Ciències Naturals). El·laborada dins el Màster de Formació del Professorat d'Educació Secundària i Batxillerat UPF-UOC; Tutor: Marcel Costa Vila; Mentor: Joan Ramírez Serrano
2012-01-01T00:00:00Z“Tots percebem el mateix?”: Unitat didàctica sobre herència genètica per a 1r de Batxillerat
http://hdl.handle.net/10230/48653
“Tots percebem el mateix?”: Unitat didàctica sobre herència genètica per a 1r de Batxillerat
Navarro Maestro, Pau; Cabanes Melero, Sergi
La seqüència didàctica “Tots percebem el mateix?- Herència genètica” ha estat dissenyada per als alumnes de 1r de Batxillerat Internacional de l'Institut Moisès Broggi de Barcelona. Compren dos cicles d'aprenentatge, un primer centrat en l'herència autosòmica i un segon centrat en l'herència lligada al sexe, tots dos treballats a partir de contextos propers com són diferències de caràcters dels sentits en humans de caire genètic on ells mateixos poden comprovar quin es el seu fenotip. Així, el primer cicle comença amb el test del PTC, relacionat amb un receptor del gust que presenta una herència autosòmica, i el segon cicle comença amb el test d'Ishihara, relacionat amb el daltonisme al verd i el vermell, que presenten herència lligada al sexe. A partir d’aquí, els alumnes treballen problemes relacionats amb diferents malalties i caràcters genètics que afecten els sentits i creen la seva pròpia base d’orientació de resolució de problemes de genètica. A mes, durant la seqüencia, també se'ls dona eines per fer recerca en bases de dades web de genètica, per tal que coneguin fonts d’informació fiables i com trobar informació rellevant.
Unitat didàctica de primer de Batxillerat (especialitat Ciències Naturals). El·laborada dins el Màster de Formació del Professorat d'Educació Secundària i Batxillerat UPF-UOC; Tutor: Miquel Nistal; Mentora: Ester Martínez Sellarés (Institut Moisès Broggi, Barcelona)
2020-01-01T00:00:00Z