Documents sobre docènciahttp://hdl.handle.net/10230/49862024-02-13T05:51:11Z2024-02-13T05:51:11ZA living handbook on research methods in communication: applying digital language to teaching materials onlineDíaz Noci, JavierAlonso, ClaudiaCodina, LluísFreixa Font, PereLopezosa, CarlosPedraza, RafaelPérez-Altable, Laurahttp://hdl.handle.net/10230/526642022-03-10T02:31:48Z2022-03-09T00:00:00ZA living handbook on research methods in communication: applying digital language to teaching materials online
Díaz Noci, Javier; Alonso, Claudia; Codina, Lluís; Freixa Font, Pere; Lopezosa, Carlos; Pedraza, Rafael; Pérez-Altable, Laura
THE AIM OF THIS TEACHING PROJECT is to explore the possibilities of which is
known as a living handbook, or an interactive, ongoing handbook accessible
online to be edited by authors and for consult for the scholarly community. It
is also our goal to explore the ways of obtaining an open textbook out of some
advanced versions of the living handbook – a more static output from a more
dynamic one. We continue this way the production of materials to be used in
the teaching of master programs on communication research, an effort
initiated by producing a first output called Methodos. Anuario de Métodos de
Investigación en Comunicación Social [Methodos. Yearbook on Research Methods
in Social Communication], intended as a product of our concern on how to
teach such courses. This first volume develops the first phase of the Project,
and it is a conceptual guideline for the further development, during the
academic year 2020-2021, of the real prototype tool. It advances, as well, some
of the academic concepts to be further developed. The second volume is an
Open Textbook, in pdf format, which offers the initial contents to be provided
as well in the living handbook online.
The present study aims to examine the effect of a new format for sharing
content with Pompeu Fabra University students in a Master's Degree in
Communication. The study uses a quasi-experimental design, as there are no
more than two examples of this new format. The aim is to achieve a digital
and interactive book where both teachers and students can participate,
adding valuable content related to the master's degree.
2022-03-09T00:00:00ZDocència i Aula Global: Com completar els processos d’ensenyament-aprenentatge a través de la plataforma virtualCentre per a la Innovació en Aprenentatge i Coneixement (CLIK), Universitat Pompeu Fabrahttp://hdl.handle.net/10230/321522018-01-24T08:27:23Z2017-06-01T00:00:00ZDocència i Aula Global: Com completar els processos d’ensenyament-aprenentatge a través de la plataforma virtual
Centre per a la Innovació en Aprenentatge i Coneixement (CLIK), Universitat Pompeu Fabra
L’Aula Global és un recurs docent que té a l’abast el professorat UPF amb molts recursos i activitats que poden ajudar a millorar la docència universitària. Cada cop es parla més d’un model híbrid on es combina la classe presencial amb la no presencial a través de les eines de les plataformes tecnològiques.
Actualment trobem una diversitat de metodologies docents pel procés d’ensenyamen-aprenentatge de l’estudiant que van de més centrades al professor cap a més centrades amb l’estudiant, que van d’una classe teòrica magistral a un model flipped classroom, Aprenentage basat en Problemes,
Aprenentage basat en Projectes, entre d’altres. Tant si s’utilitza una o altra es pot fer ús de eines tecnològiques, per exemple, des de publicar un arxiu, enregistrar una classe fins a utilitzar una wiki o un portafoli electrònic a l’Aula Global.
Els estudiants són nadius digitals i aquest tipus de llenguatge ajuda a personalitzar i tenir més impacte en el seu aprenentatge. Per aquest motiu, cal que el docent es formi en aquest tipus de recursos docents, però no només des d’una visió tècnica de l’eina sinó també tenint en compte el valor pedagògic que aporta a la seva docència.
Aquesta guia que et presentem pretén ajudar-te a conèixer les diverses metodologies docents, les activitats i recursos de l’Aula Global i com pots combinar-les segons els objectius d’aprenentatge dels teus alumnes.
La guia està estructurada en tres blocs, un primer bloc centrat en la docència i las diverses opcions, un segon apartat que combina docència i eines de l’Aula global, per finalitzar amb unes fitxes de cada recurs i activitat.
Desitgem que aquest recurs docent sigui de la útil per a tu i t’animem a descobrir les potencialitats de l’Aula Global per millorar la teva docència.
2017-06-01T00:00:00ZLa cèl·lula: la vida en accióVictory Molné, ÀfricaRodríguez Comas, JúliaLlobet Garcia, Sergihttp://hdl.handle.net/10230/321242018-01-24T08:18:52Z2016-01-01T00:00:00ZLa cèl·lula: la vida en acció
Victory Molné, Àfrica; Rodríguez Comas, Júlia; Llobet Garcia, Sergi
La unitat didàctica correspon a l'assignatura Món Físic del curs de preparació per a les proves d'accés a Grau Mig, tot i que és adaptable a l'assignatura de ciències naturals de 2n cicle d'ESO. En ella es tracta el tema de la cèl·lula com a estructura bàsica d’animals i plantes. La seqüència està diferenciada en tres parts i s’alterna el treball en grup d’investigació i individual. En la primera part, els alumnes hauran d’identificar les cèl·lules vegetals i animals, anomenar algunes estructures i les seves funcions, i ser capaços de diferenciar-les entre elles. La segona part tracta continguts referents a la nutrició cel·lular. En aquestes sessions els alumnes hauran de reconèixer la nutrició autòtrofa i heteròtrofa com a procés d’obtenció d’energia a partir del medi, i diferenciar-la clarament de la respiració. L’ús de diferents fonts d’informació i els recursos TIC permetrà que els alumnes responguin a les diferents tasques proposades. Aquest procés culmina amb la presentació de la seva cerca en un simposium. Finalment, l’última sessió es farà al laboratori, per aplicar tots els coneixement adquirits i observar cèl·lules animals i vegetals reals. L'avaluació serà formativa, on una carpeta d’aprenentatges (anomenada carpeta LAB) regularà tot el procés d’ensenyament-aprenentatge.
Unitat didàctica per a secundària (correspon a l'assignatura Món Físic del curs de preparació per a les proves d'accés a Grau Mig, tot i que és adaptable a l'assignatura de ciències naturals de 2n cicle d'ESO). El·laborada dins el Màster de Formació del Professorat d'Educació Secundària; Tutor: Marcel Costa Vila; Mentor: Joan Ramírez Serrano de l'Aula de Formació d’Adults Les Corts (Barcelona)
2016-01-01T00:00:00ZEnergia i habitatge: dissenya el teu institut sostenibleRodríguez Comas, JúliaVictory Molné, ÀfricaLlobet Garcia, Sergihttp://hdl.handle.net/10230/321232018-01-24T08:18:45Z2016-01-01T00:00:00ZEnergia i habitatge: dissenya el teu institut sostenible
Rodríguez Comas, Júlia; Victory Molné, Àfrica; Llobet Garcia, Sergi
La Unitat Didàctica està plantejada per l’assignatura de tecnologia, per a estudiants de GES 2 (Graduat en Educació Secundària per a persones adultes), i és adaptable a alumnes de 2n cicle d'ESO. Es centra en l’energia i l'edificació sostenible. El punt de partida és l’encàrrec que reben els alumnes per part de l’Ajuntament de Barcelona per acabar de confeccionar el disseny del nou centre que s’ha d’inaugurar el curs vinent, tenint en compte tres interessos: econòmics, socials i ecològics. Les dues primeres sessions es dediquen a l’estudi de les idees prèvies dels alumnes, fomentant el diàleg i la discussió sobre sostenibilitat. Al llarg de les següents sessions, i a partir d’un dossier, els alumnes aniran disposant de la informació relativa a la utilització de certs materials de construcció i dels diferents recursos que s’utilitzen per fer el disseny d’un edifici. Alternant el treball individual i cooperatiu. L’objectiu final és presentar el plànol del nou institut (2D) amb les modificacions que els alumnes creguin oportunes per tal de millorar l’eficiència energètica del seu institut. L’avaluació serà formativa i, el dossier de l'alumnat permetrà regular tot el procés d’ensenyament-aprenentatge.
Unitat didàctica per a secundària (per a estudiants de GES 2 - Graduat en Educació Secundària per a persones adultes - i adaptable a a alumnes de 2n d'ESO). El·laborada dins el Màster de Formació del Professorat d'Educació Secundària; Tutor: Marcel Costa Vila; Mentor: Joan Ramírez Serrano de l'Aula de Formació d’Adults Les Corts (Barcelona)
2016-01-01T00:00:00Z